（最新）25年春人教版二年级语文下册 青蛙卖泥塘【教学设计及教学反思 精品】.docx

21青蛙卖泥塘

教学目标

1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

4.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。

教学重点

能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

教学难点

能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。

教学策略

1.识字写字

（1）识字：本课的生字较多，且字形较复杂，主要结合故事情境分组识字。利用对比识记“买”“卖”这一对意思相反、字形相似的字；结合图片识记“牌”，识记多音字“喝”。

（2）写字：“蛙、搬、倒、籽、破”，左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“卖、泉”是上下结构，写时注意上小下大。“应”是半包围结构，广字旁的“撇”要写舒展。

2.朗读教学

课文故事结构相同，角色众多。教学时，重点指导学生抓住角色语言，读出对话语气。重点指导第10自然段，由扶到放，引导正确、流利、有感情地读出不同角色的语气，体会童话的乐趣。

3.语言运用

本课可以按照“事情的起因——经过——结果”的教学思路展开,创设多个语言训练点引导学生学会复述。第一个语言训练点是小动物说的话，可引导学生发现并习得这种“先肯定后提出建议”的语言表达方式。第二个语言训练点是故事重复的语言支架。第三个语言训练点是“吆喝”，先引导学生通过实践演练“吆喝”，再迁移训练学生推荐一本书或一种玩具等物品。

学前准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、谜语导入，激发兴趣【语文要素：通过课题质疑，初步感知课文内容。】

1.谈话导入。

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位好朋友，大家猜猜它是谁？绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

生：青蛙。

师：聪明的同学们都猜到了，它就是益虫青蛙。咦，这只青蛙在做什么呢？我们一起去看看吧！（出示课文图片和问题）

板书课文题目，齐读课文题目。（师相机板书：青蛙卖泥塘）生读课题。

2.指导认识书写课题中的生字“蛙”。（出示课题中的生字“蛙”）

课题中还藏着两个需要我们会写得汉字呢，你们看，它们跳出来啦！“青蛙”的“蛙”，在书写“蛙”字时，左短右长，第五笔是提，“圭”的两个“土”第三横长，且都越过竖中线，竖在一条直线上。

3.指导认识书写课题中的生字“卖”。引导发现、比较“买”“卖”。（出示课题中的生字“卖”）

指导书写“卖”，最后一笔是点不是捺。

师：谁能说说这一对双胞胎有哪些不一样的地方？

生：“卖”字头顶多个“十”。

4.读课题质疑（出示预设问题）

师：读了这个课题,你们有什么疑问呢？

预设：

生1：青蛙为什么卖泥塘？

生2：它是怎么卖的呢？

生3：青蛙的泥塘卖出去了吗？

5.师小结：你们真是会思考的小朋友，提出了这么多有价值的问题，你们想要探寻答案吗？让我们赶快走进课文看一看吧！

【设计意图：从故事谈话入手，激发学生阅读课文的兴趣。并通过课题质疑，激发学生阅读兴趣。进行随文识字，既了解故事的大概内容，又解决本课要认识的生字，为学习课文内容做好铺垫。】

二、初读课文，疏通字词

1.自由读课文。读准字音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍。

2.跟读词语。（出示词语）

卖掉烂泥塘搬到牌子吆喝水坑倒挺舒服采集播撒

绿茵茵灌水缺少游泳愣住青蛙草籽泉水破开应该

3.检查生字预习情况。（出示生字）

游戏：帮小青蛙过河。先指名学生读，师相机正音并提示：“舒”是翘舌音。“坑挺泳愣”是后鼻音

三、再读课文，了解内容【语文要素：圈划故事人物，梳理故事情节。】

1.带着问题再读课文。

自由读课文1-3自然段，想一想：青蛙的泥塘是什么样子的？他为什么要卖掉泥塘？又是怎么做的呢？（出示问题）

2.理解青蛙为什么要卖泥塘，随文识字“烂”。（出示：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。）

师：（1）大家思考好了吗？青蛙为什么要卖泥塘呢？

生：我从课文第一自然段知道，青蛙住在烂泥塘里，它觉得那儿不怎么样。

师：（2）你们知道青蛙的烂泥塘是什么样子的吗？瞧，这就是烂泥塘（出示烂泥塘图片）。谁来说说你看到的景象。

生：烂泥塘周围没有花也没有草，水也少得可怜，都是淤泥。

师：你观察得真仔细，也