三角形认识三角形（教学设计）-西师大版数学四年级下册.docx

三角形——认识三角形（教学设计）年西师大版数学四年级下册

一、教学目标

学生通过观察、操作、实验等活动，理解三角形的定义，掌握三角形的特性，认识三角形的底和高。

经历三角形分类的过程，能够按角的特征和边的特征对三角形进行分类，感受分类的数学思想。

培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念，激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系。

二、教学重难点

重点

理解三角形的定义，掌握三角形的特性。

能按角和边的特征对三角形进行分类。

难点

认识三角形的高，正确画出三角形指定底边上的高。

理解等边三角形和等腰三角形的关系。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、小组合作法、实践操作法

四、教学过程

（一）情境导入

展示生活中含有三角形的图片，如自行车车架、篮球架、桥梁结构等。

提问：同学们，在这些图片中都有一个共同的图形，你们发现是什么了吗？引导学生观察并回答是三角形。

引出课题：三角形在我们的生活中无处不在，今天就让我们一起走进三角形的世界，深入认识三角形。（板书课题：认识三角形）

（二）探究新知

三角形的定义

让学生尝试用小棒摆三角形，思考什么样的图形是三角形。

引导学生交流讨论，总结出三角形的定义：由三条线段围成（每相邻两条线段的端点相连）的图形叫做三角形。强调“围成”和“端点相连”的含义。

出示一些图形，让学生判断哪些是三角形，哪些不是，并说明理由，巩固对三角形定义的理解。

三角形的特性

做实验：用三根小棒钉成一个三角形框架，用四根小棒钉成一个四边形框架，让学生分别拉一拉，感受它们的稳定性。

提问：通过拉三角形和四边形框架，你们发现了什么？引导学生得出三角形具有稳定性，而四边形具有不稳定性。

举例说明生活中哪些地方应用了三角形的稳定性，如起重机的起重臂、电线杆的固定架等。

认识三角形的底和高

结合三角形的图片，讲解三角形的底和高的概念：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

教师示范画高的方法，强调直角三角形两条直角边互为底和高，钝角三角形的高可能在三角形外。

让学生在练习本上画出不同类型三角形指定底边上的高，教师巡视指导。

三角形的分类

给每个小组发放不同类型的三角形纸片，让学生观察三角形的角和边，尝试进行分类。

小组讨论后，代表汇报分类结果，教师引导学生按角的特征分为锐角三角形（三个角都是锐角）、直角三角形（有一个角是直角）、钝角三角形（有一个角是钝角）；按边的特征分为不等边三角形（三条边都不相等）、等腰三角形（有两条边相等），等腰三角形中特殊的等边三角形（三条边都相等），并说明等边三角形是特殊的等腰三角形。

（三）巩固练习

完成教材上的相关练习题，如判断三角形的类型、画出三角形的高、利用三角形的稳定性解决实际问题等。

出示一些拓展题，如已知三角形两个角的度数，判断三角形的类型；根据等腰三角形的特征求边长等，拓展学生的思维。

（四）课堂总结

引导学生回顾本节课所学内容，三角形的定义、特性、底和高、分类方法等。

提问学生在学习过程中的收获和疑问，鼓励学生在课后继续探索三角形的奥秘。

五、板书设计

认识三角形

定义：由三条线段围成（每相邻两条线段的端点相连）的图形。

特性：稳定性

底和高

分类

按角分：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形

按边分：不等边三角形、等腰三角形（等边三角形是特殊的等腰三角形）

六、教学反思

在教学中，要充分给予学生动手操作和思考的空间，让学生在实践中理解和掌握知识。对于学生在分类和画高时出现的问题，要及时给予指导和纠正，帮助学生突破难点。同时，可引入更多生活实例，加深学生对三角形知识的应用意识。