Unit 1 School life Further Exploration 说课稿 -2024-2025学年高中英语上外版必修第一册[001].docxVIP

Unit1SchoollifeFurtherExploration说课稿-2024-2025学年高中英语上外版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1SchoollifeFurtherExploration说课稿-2024-2025学年高中英语上外版必修第一册

设计思路

本课以“Unit1SchoollifeFurtherExploration”为主题，旨在进一步拓展学生对校园生活的认识。通过设置真实、生动的情境，引导学生运用所学知识进行交流与表达。教学过程中，注重培养学生听说读写综合能力，提高学生的英语素养。设计环节包括导入、新授、巩固、拓展和总结，确保学生能够全面掌握本单元知识。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习校园生活相关话题，学生将提升对英语语言的运用能力，增强对西方文化的理解与尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，以及自主学习和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们已经接触过与日常生活相关的词汇和句型，对学校生活有一定的了解。然而，对于校园文化、教育体系等方面的知识可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中学生对校园生活充满好奇，对英语学习也有较高的兴趣。他们在学习过程中，具备较强的模仿能力和接受新知识的能力。学习风格上，部分学生偏好通过听力、口语练习来提高英语水平，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本单元时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对校园文化的理解不够深入，难以将所学知识应用于实际交流中；二是对于某些词汇和句型的运用不够熟练，导致表达不够准确；三是由于文化差异，可能对某些话题产生误解或困惑。教师需引导学生克服这些困难，提高他们的英语综合运用能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音设备、电子白板

-课程平台：学校英语学习平台、在线英语学习资源

-信息化资源：校园生活相关的英语视频、音频材料、图片和文章

-教学手段：实物教具（如校园地图、图片卡片）、互动式学习软件、角色扮演道具

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示校园图片，如教室、图书馆、操场等，引导学生回忆和描述自己在校园的经历。

2.提问：“Doyoulikeyourschoollife?Whyorwhynot?”（你喜欢你的校园生活吗？为什么？）

3.学生分组讨论，分享各自的校园生活经验。

4.教师总结，引入本课主题：Schoollifefurtherexploration.

二、讲授新课（20分钟）

1.教师用PPT展示校园生活的相关话题，如：curriculum,extracurricularactivities,schoolclubs,schoolrules等。

2.针对每个话题，教师进行讲解，并结合实例，帮助学生理解。

3.教师播放与校园生活相关的英语视频，引导学生观看并总结视频内容。

4.学生分组讨论，分享视频中的校园生活片段，教师点评并纠正发音。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生完成课本上的练习题，巩固本节课所学知识。

2.教师选取典型题目进行讲解，强调解题技巧。

3.学生进行小组合作，完成相关任务，如：设计自己的校园生活日历、制定学习计划等。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出与校园生活相关的问题，如：“Whatisyourfavoriteextracurricularactivity?Why?”（你最喜欢的课外活动是什么？为什么？）

2.学生回答问题，教师点评并纠正发音。

3.教师总结本节课所学内容，强调重点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，展示自己设计的校园生活日历或学习计划。

2.学生之间互相评价，提出改进建议。

3.教师总结学生的作品，强调团队合作的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“Howcanwemakeourschoollifemoremeaningfulandcolorful?”（我们如何让校园生活更有意义和多彩？）

2.学生分组讨论，分享自己的想法。

3.教师总结，强调积极参与校园活动的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.学生回顾课堂所学，回答教师提问。

3.教师布置作业：阅读