2025年《基因的显性和隐性》-说课稿 .pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

《基因的显性和隐性》说课稿

各位老师好！我的说课题目是《基因的显性和隐性》，下面我将从教材、教法、学法、教学

过程四个方面来分析一下这节课。

一说教材

本节内容来自由人民教育出版社出版，教育部2025年审定通过的义务教育教科书，生物学

八年级下册，第七单元第二章第三节。

教材在生物的生殖和发育之后，安排生物的遗传和变异内容，是探讨生命的延续和发展的自

然深入。本节在前面两节的基础上,研究控制相对性状的一对基因的遗传特点,是前面内容的

综合和深入，也是后面内容的理论基础，是本章的难点，综合来看，本节教材具有承上启下

的作用,知识具有一定的难度，是具有挑战性的一节课。

重点:①：控制相对性状的一对基因的传递特点。②:禁止近亲结婚的道理。

难点：控制相对性状的一对基因的传递特点。

确立重点难点的依据：

本课用较大的篇幅介绍孟德尔的豌豆杂交实验，目的是启发学生通过对实验结果的分

析，得出控制相对性状的一对基因的传递特点，这部分也是高中生物课程中遗传知识的基础,

所以这部分无疑是本课的重点。又因为这部分对学生来说比较抽象，所以也是难点.“禁止

近亲结婚这部分知识是我国婚姻法相关规定的理论基础，对学生将来的婚姻取向乃至民族

的素质提高都有一定的指导作用，所以也确立为本课重点。但由于有前面的理论铺垫，这部

分的知识难度降低了许多

知识与技能目标：

①：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点

②：说出近亲结婚的危害。

过程与方法目标：

①：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论

②：尝试通过基因显性和隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。

情感态度与价值观目标：

①:学习实事求是的科学态度

②：学习科学家的优秀品质，学会关爱身边的遗传病人.

二说教法

本节教学拟采用:讲授法，讨论法，演示法、读书指导法.

三说学法

八年级学生对自身的一些性状比较了解和关注，对于自身和父母之间的一些遗传特点充满着

好奇,但他们对于深奥的遗传理论却所知甚少，本节的遗传学理论尽管很浅显,但对于学生来

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

说还是比较抽象的。这就要求教师结合具体实例，深入浅出的完成教学目标.

四说教学过程

一、导入.

在新课开始前让学生做互动:观察自己和小组同学的卷舌性状。然后通过生殖过程中基因的

传递图解，鼓励学生猜想,充分调动学生主动求知的欲望。

二、逐层设疑,分析理解基因的显性和隐性遗传特点.

1、介绍孟德尔的个人奋斗历程。

课前布置学生搜集孟德尔的奋斗史资料，课上汇报交流。目的是为学生主动参与教学提供一

个平台，同时潜移默化地教育学生学习科学家的优秀品质和探究精神。

2、分析孟德尔豌豆杂交实验.

教师在学生分步解读孟德尔实验的同时，适当设疑,逐步引导学生思考、分析，得出结论。

学生带着问题去分析孟德尔的实验，逐层推进和深入，师生共同讨论,从而理解基因的显性

和隐性遗传规律，有效的讲清了重点，突破了难点。

3、理论应用。

引导学生用基因的显性和隐性遗传理论，利用简单的遗传图解解释孟德尔实验现象，为以

后的遗传学学习打下良好的基础.再回过头来解释导入部分的卷舌问题，就变得轻而易举了.

这样的处理首尾呼应，便于讲清重点、突破难点。

三、分析实例，理解禁止近亲结婚的道理.

1、以白化病为例介绍隐性遗传病，分析禁止近亲结婚的道理。

观察白化病图片，引导学生就白化病提出