2025年《乘法分配律》优秀公开课教案 .pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《乘法分配律》优秀公开课教案

《乘法分配律》优秀公开课教案（通用13篇）

《乘法分配律》优秀公开课教案篇1

一、教学内容：

乘法分配律教材第36页的例3

二、教学目标：

1、使学生在探索的过程中，能自主发现乘法分配律，并能用字母

表示。

2、通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。

3、发挥学生主体作用，体验探究学习的快乐。

三、教学重点：

指导学生探索乘法的分配律。

四、教学难点：

乘法分配律的应用。

五、教学准备：

小黑板、口算题、例题、练习题等。

六、教学策略：

本节课的学习我主要采取自主探究学习，把问题教学法，合作教

学法，情境教学法等结合运用于教学过程中。使学生自主、勇敢地体

验尝试和实践活动来进行综合学习。

七、教学过程：

（一）、设疑导入

同学们，上节课我们学习了乘法结合律和乘法交换率。谁来说一

说，掌握乘法结合律和乘法交换率有什么作用？（简便）

接下来我们做几道口算题，看谁做得又对又快。其他同学快速判

断。（生口算。）

（二）、探究发现

1．猜想。

师：同学们算得很快，看看下道题你们能不能很快算出来。（出

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

示：（10+4）×25。）

这道题算得怎么不如刚才的快啊？（它和前面的题目不一样）

好，我们来看一下它与前面的题目有什么不同？

这道题含有不同运算符号了，有能口算出来的吗？说说你的想法。

为什么这样算哪？

你是怎么知道的？你知道什么是乘法分配律吗？

你自学能力很强，但对乘法分配律的内涵还不了解，这节课我们

就来探究乘法分配律好吗？（板书课题：乘法分配律。）

2．验证。

师：同学们看两个数的和同一个数相乘，如果可以这样计算的话，

那可简便多了。到底能不能这样计算，我们来验证一下。请同学们在

练习本上分别算出这两个算式的结果，看看是否相同。（生活动计

算。）

师：说说你有什么发现。（两个算式的结果相同。）说明这两个

算式关系是什么？（相等。）

小结：通过验证，这道题确实可以这样算，那是不是所有的两个

数的和同一个数相乘的算式都可以这样计算呢？通过这一个例子能下

结论吗？（不能。）那怎么办？（再举几个例子。）好，下面请每个

同学再举几个这样的例子，看看是不是所有的两个数的和同一个数相

乘都可以这样计算？

（学生计算，并汇报。）

……

师：由于时间关系，老师就写到这里，通过举例我们可以发现，

两个数的和同一个数相乘都可以这样计算。有没有举出例子不能这样

计算的？（没有。）一个例子不能说明问题，我们全班同学举了这么

多例子，还有没写的用省略号表示。我们都得到了同样的结论。下面

请同学们观察黑板上的几组等式，看看你们得到的结论是什么？

《乘法分配律》优秀公开课教案篇2

一、教学目标：

（一）知识目标。

英雄者，胸怀