2024年三年级数学上册第四单元两三位数除以一位数第4课时提问题教案冀教版.docVIP

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第4课时提问题

【教学目标】

1、理解“大约是几倍”和“几倍多一些”的意义。

2、能解决生活中一些简洁的倍数问题。

【教学重、难点】

理解“大约是几倍”和“几倍多一些”。

【教具】

多媒体课件或者小黑板。

教学过程

一、复习揭题

1、文字题一个数是5，另一个数是它的6倍，这个数是多少？

2、填空题3的4倍是（）48是6的（）倍。

3、有余数的除法67除以8得多少

师：今日就让我们一起来探讨生活中的“倍数问题”吧！

师板书课题。

二、出示目标

这节课的学习目标是什么呢？请看出示学习目标，找学生读，有信念实现这节课的学习目标吗？

三、自学指导

下面，请同学们打开书翻到第52页。我们请自学指导来引领我们达到目标。

请看出示自学指导。（老师读）。

自学指导：仔细看课本52页的内容看图、看文字思索并完成。

1、从两位小挚友提出的问题和解答中可以看出：老师的年龄是丫丫的（）倍，爷爷的年龄不是聪聪的（）倍。

2、遇到不是整数倍的时候，我们可以说“他是他的几倍”也可以说成“他是他的几倍多一些”。

3、先列式计算“老师的年龄是聪聪的几倍”，再说说老师的年龄是聪聪的几倍。将答案记录在堂清本上，5分钟后看谁最先解决这些问题。自学竞赛起先，比谁看书仔细，姿态正确，自学效果最好。

四、先学

1、看一看，自学探究

生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师视察督促学生惊慌自学。老师在巡察过程中不宜辅导学生。

2、议一议，小组沟通

看完的学生举手示意3秒钟后接着复看，示意给同伴和老师，待其次个同伴举手后起先沟通。主要沟通自学指导中的问题，解题的思路、过程和理由。小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题以备下一步的展示。

3、说一说，汇报展示

以小组为单位进行自学成果的汇报。针对自学指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑老师尽可能的引导或讲解解疑。汇报时，第一个问题是让学生了解整数倍和非整数倍的状况，其次个问题是帮助学生理解“大约是几倍”和“几倍多一些”的状况，第三个问题是检测学生对新知的驾驭和运用状况。

4、做一做，自学检测

同学们学得不错，下面就运用新学问来解决问题吧。49页练一练的第1题。

抽后进生到台上做。（课件或小黑板出示提示）

要求：增加新题目“假如皮球的价钱是5元那么篮球的价钱又是皮球的几倍呢？”老师巡察，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行其次次备课。

五、后教

1、更正

老师：做完的请举手，全部做完了。请大家一起视察台上同学做的，假如有不同

的答案，可以举手上台来订正。也可以站到台下补充。上台订正的时候用其他颜

色的粉笔。

2、探讨

大家主动踊跃的写出自己的答案，很好，下面我们一起来探讨。看看究竟哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最主动。留意在汇报新增问题的时候首先要留意刚好结果强调不是整数倍的状况。还有引导学生说出“大约是几倍”和“几倍多一些”的句子。

评议板书和正确率。

同桌交换相互批改，再批改自学的时候做的例题中的题，有错误的订正，统计正确率刚好进行表扬。

六、拓展提升

题目：练一练的第2题。

1、独立完成、相互探讨。

学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意。

2、组内沟通、整合答案。

学法指导：待组内成员全部完成后沟通各自答案和理由，最终形成统一答案。

3、分工合作、板演展示。

学法指导：由组长分工、板演、检查、预展、讲解者。

4、汇报讲解、补充评价。

学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或老师赐予评价。操作指导：老师要在预展时巡察各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参加其中，做到人人有事做。展示小组可依据时间轮番、对抗、抽签或指定没有得到展示机会的小组要支配课后自改或小组对改。

七、归纳总结

同学们这节课学到哪些学问了？（师板书）

板书设计

倍数问题

两种状况整数倍、非整数倍

“大约是几倍”、“几倍多一些”