4 我们的公共生活 说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docxVIP

4我们的公共生活说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“我们的公共生活”为主题，围绕五年级下册道德与法治统编版教材，结合学生实际生活，引导学生认识公共生活的意义，培养遵守公共秩序、爱护公共财产的意识。通过案例分析和互动讨论，使学生学会在公共生活中与人和谐相处，提高道德素养。

二、核心素养目标

培养学生正确理解公共生活的重要性，提升规则意识与法治观念，形成尊重他人、爱护公共环境的道德行为习惯。通过活动体验，增强学生的人际交往能力，促进其成为具有社会责任感和公民素养的合格小公民。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解公共生活的概念及其对个人和社会的意义；

②掌握遵守公共秩序、爱护公共财产的基本原则和具体行为。

2.教学难点，

①培养学生从自身做起，自觉遵守公共规则的能力；

②引导学生认识到公共生活中与他人和谐相处的必要性，并能够在实践中体现出来；

③通过案例分析，让学生深刻理解公共生活中权利与义务的关系，形成正确的价值判断。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的道德与法治教材。

2.辅助材料：准备与公共生活相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和互动性。

3.教学活动：设计小组讨论卡片，用于学生分组讨论公共生活中的规则与行为。

4.教室布置：设置讨论区，划分实验操作台，营造有利于学生参与和互动的学习环境。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示城市街道、公园、学校等公共场合的图片，引导学生思考：“什么是公共生活？我们在公共生活中都做些什么？”

-学生分享自己对公共生活的理解，教师总结并引出本节课的主题：“我们的公共生活”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解公共生活的概念，强调公共生活对个人和社会的重要性。

-通过案例分析，如公共秩序的维护、公共财产的保护等，让学生理解遵守公共规则的意义。

-学生分组讨论，分享遵守公共规则的具体行为，教师引导学生总结出遵守公共规则的方法。

-教师展示多媒体资源，如视频、图片等，让学生直观感受公共生活中的规则与秩序。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行角色扮演，模拟在公共场合遇到的问题，如排队、让座等，其他学生观察并提出改进建议。

-教师点评并总结，强调在公共生活中应遵守的道德规范。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调公共生活的重要性以及遵守公共规则的意义。

-学生分享自己的学习心得，教师总结并鼓励学生在日常生活中践行公共道德。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后观察自己所在社区或学校中的公共生活现象，记录下看到的不文明行为，并思考如何改正。

-下一节课，学生将分享自己的观察和思考，教师进行点评和总结。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-公共生活案例集：收集整理国内外公共生活案例，包括遵守公共秩序、爱护公共财产、文明礼仪等方面的实例，用于丰富课堂讨论和案例分析。

-公共法规选编：挑选与公共生活相关的法律法规，如《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人民共和国治安管理处罚法》等，帮助学生了解法律在公共生活中的作用。

-公共生活知识手册：编写或收集公共生活知识手册，涵盖公共秩序、公共道德、公共安全等方面的内容，便于学生课后自学和复习。

2.拓展建议：

-鼓励学生参与社区服务活动，如义务清洁、环保宣传等，亲身体验公共生活的意义和价值。

-组织学生参观公共场所，如博物馆、图书馆、公园等，了解公共设施的管理和维护。

-建议学生阅读有关公共生活的书籍，如《社会契约论》、《道德经》等，从哲学、伦理学等角度理解公共生活的内涵。

-利用网络资源，如在线课程、教育视频等，拓展学生对公共生活知识的了解，如公共安全知识、应急处理技能等。

-开展公共生活主题班会，邀请社区工作者、警察等专业人士来校讲座，让学生近距离了解公共生活背后的故事。

-设计公共生活主题的实践活动，如模拟法庭、公共秩序维护体验等，让学生在实践中提升公共生活素养。

-鼓励学生参与公共生活问题的调研，如调查社区公共设施的使用情况、居民对公共秩序的看法等，培养学生的调查研究和问题解决能力。

-组织学生参与公共生活志愿服务，如帮助老人过马路、协助社区巡逻等，培养学生的社会责任感和公民意识。

-建议学生撰写公共生活感悟文章，分享自己在公共生活中的所见所闻和所思所想，提高学生的写作能力和表达能力。

七、教学反思

这节课上完了，我觉得收获颇丰，但也有些许不足，下面我就来谈谈我的教学反思。

首先，我觉得本节课的设计是贴近学生生活的。我们围绕“我们的公共生活”这个主题，通过图片、