2025年Unit10Isheafarmer教学设计单元整体分析 .pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

Unit10Isheafarmer?教学设计

单元整体分析

一、概述

本课是湖南省少年儿童出版社《英语》三年级（下）第十单元Is

heafarmer？的第2课时。本单元话题为职业（Profession）。

与职业类词汇紧密结合的是询问他人职业的句型。在教学中，教

师应除了教授职业类词汇外，还应补充职业相关知识，让学生对

相关的职业有一个正确的认识，进而让学生形成初步的职业理想。

根据本单元的重难点知识，我安排了三个课时的教学，第一课时

为对话新授课，PartAandB。第二课时为阅读巩固课，PartCand

D。第三课时为拓展巩固课，PartE,F,G。

二、教学目标分析

词汇：进一步巩固单词

teacher,farmer,postman,nurse,doctor,driver；

能听懂、会说单词puple，dinosaur。

句型：能熟练运用“Isheasoldier?”“Yes,heis./No,he

isn’t”“Issheanurse?”“Yes,sheis./No,sheisn’t”

询问他人职业并能对他人的询问做出恰当的回答；能理解“Good

night.”的含义，并能模仿。

语篇：能熟练运用本单元的词汇和句型在游戏情景中谈论他人

职业，能借助插图等进行阅读，理解和角色配音。

三、学习者特征分析

学习内容主体分析：教学对象是湘西地区的三年级学生，这些学

生在小学英语启蒙阶段的学习中并不系统。本单元的重点学习内

容是职业类词汇以及询问他人职业的句型。其中句型

“He’s…/She’s…”已在三年级上册第五和第六单元中作为重

点句型学习过。所以本单元的知识点教学应该会很轻松。

学习边际环境分析：由于教师经常使用电子白板，学生也掌握了

电子白板的基本操作，如书写功能、拖拽功能和旋转功能等，这

也为本课中电子白板的应用提供了有力的保证。

学习承载主体分析：小学三年级的英语学习，属于英语学习启蒙

阶段，该阶段的学生，头脑活跃，思维跳跃能力极强，因此，需

要教师交互式的，引导并促发学生本能兴趣探索式的学习，事半

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

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teacher,farmer,postman,nurse,doctor,driver

pupledinosaur

Isheasoldier?Yes,heis./No,he

isntIssheanurse?Yes,sheis./No,sheisnt