2025年“互联网+”时代下的大学英语教学策略.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

“互联网+”时代下的大学英语教学策

略

摘要：“互联网+”时代在改变人们生活方式的同时，对教育教学也会产生

重大影响。随着“互联网+”时代的来临，传统模式下的大学英语教学已不能

满足学生的个性化学习需求。本文对“互联网+”时代对大学英语教学的作用

进行分析，并提出“互联网+”时代下的大学英语教学策略，希望能改善大学英

语教学效果。

关键词：“互联网+”时代；大学英语；教学策略

引言

英语学科是大学教育体系内的基本学科和重要门类。互联网时代的到来,给

现代教育提供更多可能。当英语课程借力网络时,碰撞出更多可能性,值得教师深

入研究。

一、“互联网+”时代在大学英语教学的重要作用

（一）解决课堂疑问并丰富课堂内容

在传统的大学英语课堂上，手机、电脑等被视为干扰课堂的多余设备，而在

“互联网+”课堂上，这些设备被允许进入课堂，并发挥出重要的作用。比如，

对same、identical、similar、alike进行辨析，学生就可以在课堂上借助手

机、电脑等上网工具，直接上网搜索每个单词的具体含义和适用语境，从而对

这几个单词做出正确的辨析。同时，教师也可以在课堂上打开网页，将互联网上

的英语教学资源利用起来，丰富教学内容，并将教学时空进行拓展。信息化时代，

教师可通过QQ、微信等布置作业，学生也可通过这些网络交流工具，加强与教

师和其他学生之间的沟通。

（二）能够提供以学习者为导向的学习环境

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

网络上有许多与英语相关的写作、阅读、口语、听力模板材料，学生可根

据这些材料进行自主学习，并在学习过程中不断地进步。比如，互联网上有许多

大学英语口语训练材料，学生可根据丰富多彩的口语训练材料提升自己的口语能

力。在口语材料中一般都配有标准的发音和正确的语速、语调，学生可跟着材

料中的人说英语，自己把握不准的地方，则可以反复地听、说，直到说得比较流

畅为止。通过这样的练习，学生的口语能力就会有比较大的改善[1]。

（三）教师的作用发生改变

在“互联网+”课堂上，教师的主导作用不再那么明显，取而代之的是其促

进者角色。教师需要引导学生正确的利用互联网来学习英语，并及时纠正学生

出现的错误，从而促进学生的有效性学习。为更好地指导学生利用互联网开展学

习，教师还需在互联网技术的应用方面不断地提升自己的能力，并掌握利用互联

网进行有效英语教学的方法，使互联网在大学英语教学中发挥出应有的作用。

二、“互联网+”时代下的大学英语教学策略分析

（一）利用慕课开展大学英语教学活动

慕课是“互联网+”时代下的一种全新的英语教学形式，其与传统的应用教

学方式在学习主体、课程设计等方便都有显著的差别。慕课是让学生在网络上完

成学习，且不受国籍、时空等限制，只需要一台电脑和互联网连接就能开始学习。

因此，通过慕课来进行大学英语教学具有重要的意义，它能在短时间内提升学生

的英语水平。比如，英语的写作部分是学生学习的难点，学生就可以通过慕课中

英语写作课程的学习，来攻克这一难点，从而提升自己的英语写作水平。如果

对课程存在疑问，也可以自己上网搜索寻求答案，并通过一些专业的英语学习网

站，多看英语写作范文，掌握不同的写作手法，从而使自己的英语写作能力有所

改善[2]。