Unit2Differentfamilies第四课时（教学设计）-人教PEP版（级上册.docx

第四课时PartB

LetstalkAskandanswer

【教学内容】

PartBLetstalkAskandanswer

【教学目标】

1．能够听、说、认读have,big,cousin,brother等词汇。

2．能够听懂、会说句型“Isthis/thatyour...？”并回答“Yes，itis./No，itisnt.Itsmy....”。

3．能够按照正确的语音语调朗读对话，并在小组中进行角色表演。

【教学重点】

在情景中运用句型“—Isthis/thatyour...？—Yes,itis./No，itisnt.Itsmy....”询问家庭成员并回答。

【教学难点】

理解英语中的一般疑问句，会用正确的语音、语调朗读并创编对话。

【教学用具】

1．学生准备全家福照片、教师准备家庭各成员的照片。

2．教材相配套的教学课件、录音带、单词卡片。

【教学过程】

1．热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放本单元歌曲“Myfamily”，让学生边听歌边找出歌曲中表示家庭成员的单词。

(2)教师点若干名学生拿出全家福照片，让学生运用所学句型，介绍自己的家人。

2．呈现新课(Presentation)

(1)教师从学生们的全家福照片中找到一张家里人口较多的全家福照片，并用赞叹的语气说：“Wow!Youhaveabigfamily.”(板书Youhaveabigfamily.)教师领读、讲解这个句子。

(2)教师指着一名学生的全家福照片中的人物进行提问。

T：Isthisyourmother?Yesorno?

(教师指着照片中的一位女士)

S1：Yes.

设计意图：进行师生对话，让学生更了解所学句型的使用场景，能够在实际情境中熟练运用。

(3)教师板书并讲解上述对话中完整的回答方式。(板书—Isthisyourmother?—Yes,itis.)

(4)教师继续指着另一名学生的全家福照片中的人物进行提问。

T：Isthisyourfather?Yesorno?

(教师指着照片中的一位老爷爷)

S2：No.

T：Whoishe?

S2：Thisismygrandfather.

(5)教师板书并讲解上述对话中完整的回答方式。(板书—Isthisyourfather?—No,itsmygrandfather.)

(6)师生共同观看“Letstalk”部分的教学课件。教师指导学生进一步理解课文内容，引导学生运用句型“—Isthis/thatyour...？—Yes,itis./No，itisnt.Itsmy....”来询问是哪一位家庭成员并回答。

(7)教师播放Letstalk部分的教学录音，让学生跟读，提醒学生注意语音、语调。

(8)教师播放“Askandanswer”部分的教学录音，让学生分角色朗读对话。

3．趣味操练(Practice)

(1)游戏1：找家人

教师将自己家的家庭成员的照片展示给学生，并询问“Whereismygrandma？”，学生指出该照片中的一位家庭成员，并询问“Isthisyourgrandma？”，如果是对的，教师回答“Yes，itis.”，并让学生过关；如果不是，学生不过关，让学生继续询问，直到过关为止。

(2)游戏2：卡片盲盒

教师将上一课时及本课本时所学的家庭成员的单词卡片装在一个小盒子里，让两名同学各抽一张单词卡片，并用这两张卡片创编对话。

设计意图：有创意性、需要思考的活动更能激发学生的学习热情。

4．课堂评价(Assessment)

做本单元相应的练习。

5．拓展性活动(Add-activities)

做调查。

一名学生拿着另一名学生的全家福照片，一个个询问照片中人物的身份，然后互换角色，进行训练。

【板书设计】

Unit2Differentfamilies

PartBLetstalkAskandanswer

Youhaveabigfamily.

—Isthisyourmother?

—Yes,itis.

—Isthisyourfather?

—No,itsmygrandfather.

【教学反思】

本节课以对话教学为主，让学生在实际情境中熟练运用所学句型。课前通过歌曲和全家福照片复习上一课时所学词汇和句型，接着借助学生的全家福照片创设语境，引出本课时所学句型。分角色朗读、找家人游戏、卡片盲盒游戏等，对本课时句型进行操练。通过反复练习，既能巩固所学知识，又能加强学生的英语交流能力。