《哪种材料硬》教学设计.docxVIP

《哪种材料硬》教学设计

《哪种材料硬》教学设计1

【教学目标】

科学概念：

1、知道物体有软硬，材料的硬度越大，硬度大的物体能在硬度较小的物体表面留下划痕；就越能防止别的物体破坏它的表面。

2、了解金属的特性。认识金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征。

过程与方法：

1、能用刻划的方法比较木头、卡纸、金属、塑料四种材料的硬度大小，并对材料进行比较、排序和描述；通过简单的实验和观察，了解金属的不同物理特性，并能用语言描述材料的特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

认同物体的物理性质是可以被观察和检验的；认识到用刻划的实验方式检验硬度大小更准确、可靠。

【教学重点】

利用刻划的方法比较材料软硬，判断四种材料的硬度大小。

【教学难点】

经历实验探究，分析实验结果，选择适当的词语定性描述金属的特征能准确判断和描述材料的硬度。

【教学过程】

一、导入

1、谈话：观察教室都有哪些物品，它们分别是由哪种材料做成的

2、今天老师也给大家带来了四种不同材料做成的物品，它们分别是木条、卡纸、铁钉和塑料尺（投影出示），它们也想进行一次比赛，比什么呢？它们想比一比“哪种材料硬”（板书课题：哪种材料硬）

二、探究活动

活动一：比较硬度：

1、你们觉得这四种物品从硬到软怎样排列呢？（猜测，板书）

2、如果只有一种猜测：真的是这样吗？《哪种材料硬》教学设计2

学习内容：哪种材料硬

科学概念

1、硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。

2、认识金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。

过程与方法

1、用刻划的方法比较木头、纸、金属、塑料四种材料的硬度大小，并对材料进行比较、排序和描述。

2、通过简单的实验和观察，了解金属的不同物理特性，并能用语言描述材料的特性。

情感、态度、价值观

1、认同物体的物理性质是可以被观察和检验的。

2、认识到用刻划的实验方式检验硬度大小更准确、可靠。

3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

4、金属的认识中渗透爱国主义教育。

教学重点

利用刻划的方法，判断四种材料的硬度大小。教学难点

设计实验，分析实验结果，判断材料的硬度大小。

教学准备

1。学生：木条、卡纸、铁钉、塑料尺（各16份），铜、铝等金属片各一条，空饮料罐24个。实验记录单。

2。教师准备：

棉花、铁块、橡皮、塑料袋、砂纸、铁丝、榔头。砂纸、生锈铁丝、竹签、烧杯、木片、铁片、塑料片、热水一瓶。

教学过程

一、游戏导入。

1、出示一个塑料袋（装棉花和铁块），让学生摸一摸，猜猜里面是什么？为什么？我们用了什么方法猜出来的？

2、出示四种材料，分别是：（师出示材料，生齐答）木条、卡纸、铁钉、塑料尺，思考哪种材料最硬？

3、板书课题：哪种材料硬。

二、比较硬度。

1、小组讨论猜测哪种材料硬？用什么方法来比较？

2、组织汇报、交流。

①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）

3、揭示科学的实验方法：刻划。

判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，

若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。（板书：刻划）

4、演示实验第一组：木条分别去刻其他四种物品，并填写好记录表。

⑴依次选择其中一种1号材料，分别去刻划2号4种材料的平面处。课件展示。

⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“_”。

⑷注意不要划伤手指。

5、发放实验记录单和实验器材，学生开始实验，并填写实验报告，教师巡视指导。

6、学生上台汇报，展示记录单。

三、认识金属。

1、铁是一种常见的金属，除了铁，你还知道哪些金属（板书：金属）

2、课件出示图片，列举生活中金属制品。

3、我们知道金属比较坚硬的特性，小组观察课件图片，讨论、交流，发现金属还有哪些特性。并填写在气泡图中。（发放记录单）

4、证明铁的这些特性，并说说在实际中的运用。

（1）用砂纸摩擦带锈的铁钉，会发现有它有金属光泽。

比如不锈钢的厨房用具，很漂亮；用来装饰的首饰等。

（2）用锤砸扁铁丝，放在展台上观察前后形状变化。金属这种易变形的特性叫延展性。利用金属的延展性可以制成不同形状的物体，比如我们的文具盒、灯罩、有些手机外壳黑板包边等。

（3）做铁丝、竹签泡热水实验，请学生感受它们温度的变化。生活中哪些物品运