21 淡水资源 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册青岛版.docxVIP

21淡水资源说课稿-2024-2025学年科学三年级上册青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21淡水资源说课稿-2024-2025学年科学三年级上册青岛版

课程基本信息

1.课程名称：21淡水资源

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

重点难点及解决办法

1.重点：认识淡水资源，了解淡水资源的重要性。

解决办法：通过图片展示、实际案例分享等方式，引导学生观察和思考淡水资源的特点和分布，从而加深对淡水资源重要性的认识。

2.难点：理解淡水资源分布不均的原因。

解决办法：结合地图和气候知识，引导学生分析地理位置、气候条件对淡水资源分布的影响，通过小组讨论和合作学习，帮助学生突破这一难点。

3.重点：掌握节约和保护淡水资源的方法。

解决办法：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生体验水资源使用过程中的浪费现象，引导学生提出节约和保护水资源的具体措施。

4.难点：将节约和保护水资源的理念应用到实际生活中。

解决办法：设计实践作业，让学生在家中或学校周围调查水资源使用情况，提出改进建议，通过实际行动培养学生的环保意识和责任感。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解淡水资源的基本知识，引导学生思考水资源的重要性。

2.设计“水资源知识竞赛”游戏，激发学生的学习兴趣，同时检验对知识的掌握程度。

3.组织“水资源保护行动计划”项目，让学生分组讨论并制定节约和保护水资源的具体措施，培养学生的实践能力和团队合作精神。

4.使用多媒体展示淡水资源分布图和实际案例，增强学生的直观感受和理解能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张干涸的河流或湖泊的照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？为什么它会看起来这么干涸？”

-学生回答后，教师总结：“这就是水资源匮乏的表现。今天，我们就来学习关于淡水资源的相关知识。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解淡水资源的基本概念，包括淡水的定义、分布特点等。

-通过地图展示，介绍全球淡水资源分布不均的情况，引导学生思考原因。

-结合实际案例，讲解淡水资源的重要性，如农业灌溉、人类饮用、工业生产等。

-讲解节约和保护水资源的措施，如减少浪费、提高用水效率、实施节水工程等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论：如何在家或学校中实施节约用水措施？

-每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-进行“水资源知识竞赛”，通过问答形式巩固学生对淡水资源的认识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调淡水资源的重要性以及节约保护水资源的必要性。

-鼓励学生在日常生活中践行节水行动，为保护水资源贡献自己的力量。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，观察家人或周围人的用水习惯，记录下浪费水资源的场景。

-设计一份节约用水计划，提出至少三条具体的节水措施。

-下节课分享自己的观察和节水计划，与其他同学交流学习心得。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水的故事》：这本书通过讲述不同国家和地区的水资源故事，帮助学生了解全球水资源的分布、利用和保护现状。

-《水的奥秘》：这本书深入浅出地介绍了水的物理化学性质，以及水在地球生态系统中的作用。

-《我们的蓝色家园》：通过介绍地球上的水体，如海洋、河流、湖泊等，引导学生关注水资源与人类生活、生态系统的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查自己所在地区的淡水资源情况，包括河流、湖泊、地下水等，并记录下调查结果。

-通过网络或图书馆资源，了解不同地区的水资源利用和保护项目，分析其成功经验和存在的问题。

-观察家庭或学校用水情况，提出节约用水的建议，并尝试实施这些措施。

-学生可以分组进行水资源保护项目的设计，如“校园节水活动”、“社区节水宣传”等，通过实际行动提高公众的节水意识。

3.实践活动与社区参与：

-组织学生参观当地的污水处理厂或水电站，了解水资源处理和利用的流程。

-邀请环保专家或水利工程师到校进行讲座，分享水资源保护的最新动态和技术。

-学生可以参与社区清洁河流、湖泊的活动，亲自清理水面垃圾，增强环保意识。

4.创意项目与应用：

-设计一个水资源保护宣传海报或小册子，通过图文并茂的方式向公众传达节约用水的重要性。

-开发一个节水应用程序或小游戏，通过互动体验帮助用户了解和培养节水习惯。

-组织学生参与学校或社区的节水竞赛，如“家庭用水量最少家庭”、“节水创意作品大赛”等，激发学生的创新思维。