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21三黑和土地说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

21三黑和土地说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版。本节课选自六年级上册语文教材，以《三黑和土地》为课文，通过讲述主人公三黑与土地的深厚感情，引导学生感受农村生活的真实与美好，培养对家乡的热爱之情。课文内容丰富，情感真挚，富有教育意义。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的阅读理解能力，通过深入分析课文内容，引导学生理解作者的情感和观点；2）增强学生的审美鉴赏能力，引导学生感受农村生活的诗意美；3）培养学生的文化意识，让学生认识到农村文化的独特价值；4）提高学生的语言表达能力，通过讨论和写作练习，锻炼学生的语言组织和表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在学习《三黑和土地》之前，已经具备了一定的阅读理解能力，能够对课文内容进行初步的把握。同时，他们对农村生活有一定的了解，这有助于他们对课文中的场景和人物有更深的共鸣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生普遍对自然、农村生活等主题感兴趣，愿意通过阅读和讨论来探索这些话题。他们的学习能力较强，能够通过课文学习掌握新的词汇和表达方式。在学习风格上，他们既有独立思考的习惯，也乐于与他人合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解课文中的比喻和象征手法时可能会感到困难，需要教师引导他们深入思考。此外，学生在表达自己对课文内容的理解和感受时，可能会遇到词汇贫乏或表达不清晰的问题，需要教师提供适当的语言支持和写作技巧指导。同时，对于农村生活缺乏亲身经历的学生，他们可能难以完全体会到课文所传达的情感，教师应通过多种教学手段帮助他们建立情感共鸣。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源和学生作业。

3.信息化资源：农村生活图片库、相关视频片段、课文朗读音频。

4.教学手段：多媒体课件、互动讨论卡片、角色扮演道具。

五、教学过程设计

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段农村生活的视频片段，引导学生观察画面中的田野、村庄、农民等元素，提问：“同学们，你们从视频中看到了什么？你们对农村生活有什么样的感受？”

2.**问题提出**：教师提问：“如果你们有机会，你们愿意去农村生活一段时间吗？为什么？”

3.**引出课题**：结合学生的回答，教师引导：“今天我们要学习一篇关于农村生活的课文——《三黑和土地》，让我们一起走进课文，感受作者对农村生活的热爱。”

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**新课导入**：教师介绍课文背景，讲述作者与三黑的故事，激发学生学习兴趣。

2.**分段讲解**：

-**第一段**：讲解三黑的外貌、性格特点，引导学生理解人物形象。

-**第二段**：分析三黑与土地之间的感情，引导学生体会农村生活的美好。

-**第三段**：讲解三黑对土地的热爱，引导学生思考人与自然的关系。

3.**重点分析**：

-**重点一**：作者运用比喻和象征手法，表现三黑对土地的深厚感情。教师引导学生分析比喻和象征手法，体会其表达效果。

-**重点二**：农村生活的描绘，展现农村生活的真实与美好。教师引导学生关注课文中的细节描写，体会农村生活的魅力。

4.**情感体验**：教师引导学生分享自己对农村生活的感受，培养对家乡的热爱之情。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**课堂讨论**：教师提出问题：“你们认为三黑对土地的感情有什么特别之处？请结合课文内容进行讨论。”

2.**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，模拟三黑与土地之间的对话，加深对课文内容的理解。

3.**写作练习**：教师布置写作任务，要求学生以“我的家乡”为题，写一篇短文，表达对家乡的热爱之情。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对课文内容提出问题，引导学生思考。

2.**学生回答**：学生举手回答问题，教师给予点评和鼓励。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**互动游戏**：教师设计一个与课文内容相关的互动游戏，如“词语接龙”，让学生在游戏中巩固课文知识。

2.**学生展示**：邀请学生上台展示自己的学习成果，如绘画、手工作品等，分享自己对农村生活的理解和感受。

**六、总结提升（5分钟**）

1.**回顾总结**：教师引导学生回顾课文内容，总结学习收获。

2.**情感升华**：教师鼓励学生热爱家乡，关心农村生活，为家乡的发展贡献自己的力量。

**七、布置作业（5分钟**）

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