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生物多样性实践案例开发模式的研究与应用

文_张帆／北京市西城区青少年科学技术馆

一、研究背景不够丰富，简单的评价方式难以全面、化与自然选择的关系等。

开展以生物多样性调查为主题的生客观地评价学生在生物多样性学习中的（3）用实验方式检验研究模式效

物教育活动是培养未来高素质公民的要表现。生物多样性的教学目标不仅包括果研究通过实验实施不同程度的分

求。2021年，中共中央办公厅、国务院知识的传授，还包括学生的情感态度、组，探讨生物多样性实践和嵌套模式应

办公厅印发《关于进一步加强生物多样价值观及实践能力的培养，因此需要更用的效果；通过观察实施前后、不同实

性保护的意见》，明确“加强宣传教育”。加多元化的评价方式综合评价学生的学施组别的学生学习效果和能力差异，讨

《义务教育生物学课程标准（2022年习成果，但教师在设计和实施多元化评论此研究对学生核心素养发展的影响。

版）》要求严格落实国家课程方案和课价时可能会遇到困难，如评价指标的确本研究的思路框架如图1所示。

程标准，开齐、开足、开好中小学科学定、评价工具的选择等。