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课程教学KechengJiaoxue
初中科学课程跨学科探究实践及建模案例研究
龙敏
●
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摘要新课标课程理念倡导设计学生喜闻乐见的科学活动激发学生学习科学的内在动力基于传统纸笔
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作业凌驾于实验之上的事实以及我国施行的双减政策笔者尝试探究多元化的实践活动让学生主动参
,、、,、
与融合艺术信息技术与工程等学科促进学生探究能力技术与工程等相关能力的发展和科学观念的形
.,,,.
成同时在传统作业的基础上尝试构建解题模型以为解决一类问题提供高效的方法
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关键词初中科学课程探究实践跨学科解题模型
研究背景明确要求“描述人体血液循环系统的结构和血液循环的过
程”。笔者先带领学生从心脏结构之“静”，再到血液循环
初中科学课程的核心理念是提高每一个学生的科学素
途径之“动”，然而教材上图片中涉及的结构有四个腔、五
养，其需要面向全体学生，为学生创造学习科学的良好条
根血管等十几个名称，学生在“静”这一学习过程就“静
件，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣。因此，作为
止”了，显得为难，也就无法理解循环之“动”。原因是学
课堂领路人的教师，需要在新课程理念指导下，尽可能设计
生对心脏正面观的左右认知、静脉和动脉血管的记忆容易混
学生喜闻乐见的活动。然而现实中，大部分初中生在入门
淆，对瓣膜“能阻止血液倒流”仅限于死记硬背。对此，笔
时，对科学课充满期待，但由于其他课业和考试的压力，他
者在课堂上通过投屏展示了一个猪心，在注水时学生以谐音
们渐渐对该学科失去兴趣。尤其到九年级，随着作业难度
记住“进水”血管为“静脉”，剖开心室可发现其壁很厚，
加大，一些学生基本放弃了这门学科。如此提高学生科学
直观感受结构与功能的科学观念。仔细观察房室瓣和动脉
素养的目标就不能很好地实现。科学是以实验为基础的学
瓣结构，其中动脉瓣很像一个个口袋，可推测血液反向流动
科，但长期以来，一些教师为节省时间，将纸笔作业凌驾于
时，会被“口袋”兜住……这些活动加深了学生对心脏结构
实验探究之上，在考察实验探究内容时只进行“纸上谈
的理性认知，激发了他们的探索欲望。有学生要求将猪心
兵”，学生不得不通过机械记忆和重复刷题勉强完成学业任
务，这显然不符合当前的人才培养要求。做成菜，笔者确定是卫生的，就把它交给食堂，工作人员将
２０２３年浙江省教育厅出台的《关于实施初中学业水平
专注于经营管理类文案的拟写、润色等，本人已有10余年相关工作经验，具有扎实的文案功底，尤善于各种框架类PPT文案，并收集有数百万份各层级、各领域规范类文件。欢迎大家咨询！
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