高职航海类专业思政课教学适应性体系构建.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

高职航海类专业思政课教学适应性体系构建

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

高职航海类专业思政课教学适应性体系构建

摘要：随着我国航海事业的快速发展，高职航海类专业人才培养的重要性日益凸显。思政课作为高职航海类专业人才培养的重要组成部分，其教学适应性体系的构建对于提高航海类专业学生的综合素质和职业素养具有重要意义。本文从思政课教学适应性体系构建的背景、原则、内容、方法等方面进行了深入探讨，旨在为高职航海类专业思政课教学提供理论参考和实践指导。

前言：近年来，我国航海事业取得了举世瞩目的成就，航海类专业人才的需求量持续增长。高职航海类专业作为培养航海人才的重要基地，肩负着为国家航海事业输送高素质人才的重任。思政课作为高职航海类专业人才培养的重要环节，其教学适应性体系的构建对于提高航海类专业学生的思想政治素质、职业道德素养和职业能力具有重要意义。本文从以下几个方面对高职航海类专业思政课教学适应性体系构建进行探讨：

一、高职航海类专业思政课教学适应性体系构建的背景与意义

1.1高职航海类专业人才培养的现状与挑战

(1)近年来，我国高职航海类专业人才培养取得了显著成效，为国家航海事业输送了大量高素质人才。据相关数据显示，2019年全国共有高职航海类院校近200所，在校学生人数超过10万人。然而，随着全球航运业的快速发展，航海类专业人才的需求量持续增长，行业对人才素质的要求也日益提高。在此背景下，高职航海类专业人才培养的现状与挑战愈发凸显。一方面，航海类专业的就业前景广阔，吸引了大量学生报考；另一方面，航海类专业人才培养面临着诸多问题，如实践教学资源不足、课程设置与行业需求脱节、学生综合素质有待提高等。

(2)实践教学资源不足是高职航海类专业人才培养面临的一大挑战。以航海技术专业为例，船舶操纵、航线设计等实践教学环节对于培养学生的实际操作能力至关重要。然而，受限于经费、场地、设备等因素，许多高职院校的实践教学资源严重不足，导致学生无法得到充分的实践锻炼。以某高职院校为例，该校船舶操纵实验室仅能满足30%的实践教学需求，导致学生在实际操作能力方面存在较大差距。

(3)课程设置与行业需求脱节也是高职航海类专业人才培养面临的挑战之一。随着航运业的快速发展，新技术、新设备不断涌现，对航海类专业人才的知识结构、能力素质提出了更高要求。然而，部分高职院校的课程设置仍然较为传统，缺乏对行业前沿知识的关注和融入，导致学生毕业后难以适应行业需求。例如，某航海类院校在课程设置上未能及时引入无人机驾驶、智能船舶等相关课程，导致毕业生在求职过程中面临一定困境。

1.2思政课在高职航海类专业人才培养中的重要性

(1)思政课在高职航海类专业人才培养中扮演着至关重要的角色。根据教育部发布的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》，思政课被明确要求贯穿人才培养全过程。在航海类专业中，思政课不仅关乎学生的思想道德素质，更直接影响到他们的职业素养和未来发展。据统计，近年来，我国高职院校思政课教学效果评估显示，学生在思政课学习中的满意度逐年上升，达到85%以上。例如，某高职院校通过将思政元素融入航海类专业课程，学生的职业素养和道德观念得到了显著提升。

(2)思政课对于航海类专业学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有不可替代的作用。航海工作具有特殊性，要求从业人员具备高度的责任心和职业道德。思政课通过系统教育，帮助学生树立服务国家、服务人民的意识，增强社会责任感和使命感。以某航海院校为例，通过思政课教育，学生在毕业后的就业岗位上表现出强烈的职业荣誉感和对航海事业的忠诚度，为企业和社会创造了良好的经济效益和社会效益。

(3)思政课在提升航海类专业学生心理素质和团队协作能力方面也发挥着重要作用。航海工作环境复杂多变，要求从业人员具备良好的心理素质和应对突发状况的能力。思政课通过心理教育、团队建设等内容，帮助学生培养积极乐观的心态，提高抗压能力。同时，思政课还强调团队合作的重要性，通过团队活动培养学生的集体荣誉感和协作精神。实践证明，接受过良好思政教育的航海类专业毕业生在职场中表现出更强的适应能力和竞争力。

1.3构建高职航海类专业思政课教学适应性体系的必要性

(1)构建高职航海类专业思政课教学适应性体系是适应新时代航海事业发展需求的必然要求。随着全球航运业的快速发展和我国“一带一路”倡议的深入推进，航海类专业人才的需求日益增长，对人才培养质量的要求也越来越高。思政课作为高职院校人才培养的重要组成部分，其教学适应性体系的构建，有助于培养出既具备专业技能，又具备良好思想政治素质的航海人才。据相关调查数据显示，在航