Module 4 Unit 1 I can jump far.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册.docx

Module4Unit1Icanjumpfar.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过Module4Unit1Icanjumpfar.这一单元的学习，让学生掌握本单元的词汇和句型，提高学生的口语表达能力。同时，通过游戏和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和学习需求。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够通过听、说、读、写活动，理解和运用本单元的词汇和句型，提高语言表达能力。

2.学习能力：学生能够通过观察、模仿、实践等方式，自主学习和运用英语，培养自主学习能力。

3.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下的体育活动，增强跨文化交际意识。

4.态度价值观：学生能够积极参与体育活动，培养健康的生活方式和积极向上的态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语的学习还处于初级阶段，他们已经掌握了基础的字母和简单的单词，如“can”、“I”、“jump”等。在之前的课程中，学生可能已经接触过一些动词和描述动作的词汇，对于跳远这个动作，他们可能有一定的了解，但具体词汇和句型表达可能还不熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着一定的兴趣。他们在学习过程中喜欢参与互动，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的能力参差不齐，部分学生可能在英语听说方面表现较好，而读写能力可能较弱。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更喜欢通过听觉和动作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难：

-部分学生可能不熟悉“jump”等动词的过去式和否定式；

-学生在运用句型进行描述时，可能难以正确搭配动词和助动词；

-对于一些学生来说，理解并表达“far”等形容词的含义可能存在挑战；

-在实际操作中，学生可能因为动作不准确或理解错误而导致表达不准确。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板、彩色纸张、记号笔。

-课程平台：外研版三年级英语教材配套的在线学习平台或资源库。

-信息化资源：英语学习软件、互动白板课件、英语歌曲和视频片段。

-教学手段：实物教具（如跳远模型、球类）、图片卡片、角色扮演道具、游戏卡片。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示跳远比赛的图片或视频，引导学生讨论他们最喜欢的体育项目和运动方式，激发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：教师提问学生已经学过的动词和句型，如“can”、“Ican”、“jump”，帮助学生回顾并复习相关知识点。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师用简单的语言介绍本节课的主题“Icanjumpfar.”，并解释“jumpfar”的意思。

2.举例说明：教师通过示范动作和简单的句子，如“Icanjumpfar.”，展示如何使用本节课的句型。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们尝试用“Icanjumpfar.”的句型描述自己的动作，如“Canyoujumpfar?”，并请学生互相提问和回答。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师分发跳远模型或图片卡片，让学生分组进行角色扮演，用“Icanjumpfar.”的句型进行对话。

2.教师指导：教师巡视课堂，观察学生的互动情况，及时给予指导和帮助，纠正发音和语法错误。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调“Icanjumpfar.”句型的用法和意义。

2.学生分享：请学生分享他们在小组活动中的收获，以及他们对跳远运动的看法。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生回家后用“Icanjumpfar.”的句型描述自己的一个动作，并让家长签字确认。

2.学生准备：教师提醒学生准备下一节课需要使用的跳远模型或图片卡片。

六、拓展活动（约10分钟）

1.教师播放与跳远相关的英语歌曲，让学生跟唱，增加学习乐趣。

2.教师展示一些跳远运动的英语单词卡片，让学生通过游戏记忆新词汇。

七、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的表现，总结教学经验。

2.教师根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课的“Icanjumpfar.”，还可以引入更多的动词和形容词，如“runfast”、“swimwell”、“跳得高”等，让学生练习使用。

-句型拓展：通过变化主语和动词，让学