传统写意花鸟画教学中融入云南地域性元素的可行性研究.pdfVIP

教学心得

ARTEDUCATIONRESEARCH

摘要：传统写意花鸟画教学在高校艺术类学科中取得了长足的进步与发展，无论是学科建制还是教学传承都□

日趋完善。教师在传统写意花鸟画教学中融入地域性元素，不仅能够丰富传统写意花鸟画的课程教学内容，而且能陈传

乙

够提升学生的艺术修养，开阔学生的艺术视野，激发学生的创新能力。因此，教师以传统写意花鸟画教学中云南地源统

域性元素的融入为主要研究内容，分析当前我国高校传统写意花鸟画教学中云南地域性元素融入的意义、可行性，

可以进一步明确传统写意花鸟画教学中融入云南地域性元素的方法。写

关键词：传统写意花鸟画云南地域性元素

意

花

鸟

画

一、传统写意花鸟画教学中融入云南地域性间美术资源的艺术风格，加强对学生的熏陶和感染，使教

元素的意义其将这种艺术风格与自身的创作实践相结合，以此开阔

地域性元素是一个十分复杂的概念。要想充分了学生的美术视野，激发学生的创新思维，提升其综合素学

解地域性元素的概念，要先从地域性文化出发。地域性质与能力。中

文化是指在一定区域内、在历史发展中形成的独特地方2.培养学生的创新思维

文化。这种文化具有鲜明的地域特色和独特的文化传将云南地域性元素融入传统写意花鸟画教学可以融

统，可以表现为文字语言、图像资料、历史遗存、风俗习培养学生的创新思维。随着写意花鸟画的不断发展，云

惯等，能够对该区域内的人产生直接的影响。因此，地南画派画家在写意花鸟画的创作中表现出较强的创新入

域性元素便是能够反映这一地方独特文化传统、地域特意识，探索出云南花鸟画新的题材、造型及各种艺术风

色、地理风貌、风俗习惯的各种实体、非实体的文化元格。如，以王晋元为代表的“全景花鸟”（图1）、以郭怡云

素。地域性元素是地域性文化不可缺少的重要组成部孮为代表的“繁花密林”（图2）花鸟画等都是写意花鸟南

分，如壁画、刺绣、雕塑等，具有鲜明的特征，是区别于其画创新发展过程中的重要代表。因此，教师可以整理云

他地区地域性文化的美术元素。由此可见，云南地域性南画派画家的经典作品，带领学生展开深入的赏析，让地

元素便是指能够突显云南地域特色、并以美术形式存在学生了解其创作思路。这样不仅可以丰富学生的写意

的各种美术资源，将其融入传统写意花鸟画教学具有重花鸟画理论知识，而且能够进一步培养学生的创新思域

要的意义。