2025春接力版（2024）音乐小学一年级下册教学计划.docxVIP

2025春接力版（2024）音乐小学一年级下册教学计划

学情分析

一年级学生正处于从幼儿园迈向小学的关键过渡阶段，他们宛如一张未经雕琢的白纸，对音乐领域充满了好奇与憧憬，内心蕴含着强烈的探索欲望。课堂上，学生们热情高涨，活泼好动的天性促使他们积极踊跃地参与各类音乐活动，敢于大胆表达自己对音乐的独特感受。

然而，由于年龄尚小，学生在音乐基础知识和技能方面较为薄弱。在节奏感方面，他们难以精准把握节奏的快慢与强弱变化，在跟随音乐节拍进行律动时，常常出现节奏不稳的状况；音准方面，唱歌跑调的现象屡见不鲜，对音高的感知不够敏锐。同时，一年级学生自律性较差，课堂纪律意识淡薄，在音乐活动中极易分散注意力，行为较难管控，需要教师持续耐心引导，强化纪律教育。

教材分析

接力版一年级音乐下册教材内容丰富、形式活泼，宛如一座绚丽多彩的音乐殿堂，为学生开启了音乐学习的大门。教材以单元为架构，精心编排了多个生动有趣的主题，如“娃娃乐”“我们上学啦”等，将音乐知识与技能的传授巧妙融入不同情境，宛如一颗颗璀璨的珍珠串联在音乐学习的丝线上。

在音乐知识的编排上，由浅入深、循序渐进。从引导学生发现自然界的声音，到学习简单音符、节奏，再到体会音乐作品的风格与情感，高度契合一年级学生的认知发展规律。教材选取的歌曲和音乐素材极具童趣且贴近生活，如《跳盘王》《上学歌》等，能有效激发学生的学习兴趣，使学生在熟悉的生活场景中深切感受音乐的魅力。此外，教材高度重视学生音乐实践能力的培养，通过唱游、律动、表演等丰富多样的活动形式，为学生提供了大量亲身参与音乐创作与表现的宝贵机会，全方位提升学生的音乐素养。

教学目标

情感态度与价值观

借助音乐学习，引领学生领略不同风格音乐的独特魅力，点燃学生对音乐的热爱之火，进而培育学生积极向上的生活态度，让音乐成为他们生活中不可或缺的美好元素。

通过学习富有民族特色和地域风格的音乐作品，如《彝家娃娃真幸福》《月光下的凤尾竹》等，增强学生的民族自豪感和文化认同感，在学生心中播下传承和弘扬优秀民族音乐文化的种子。

过程与方法

积极组织学生参与各类音乐活动，如唱游、律动、听赏等，让学生在实践中亲身体验音乐的节奏、旋律、音色等关键要素，如同在音乐的海洋中畅游，不断提升音乐感知能力。

鼓励学生在音乐游戏、表演等活动中大胆放飞想象力，进行即兴创作和表演，为学生搭建展现创意的舞台，培养创新思维与表现力，增强学生的自信心，让他们在音乐的天空中自由翱翔。

知识与技能

帮助学生了解常见打击乐器（如木鱼、三角铁、沙锤等）的音色特点与演奏方法，使学生能够准确辨别不同乐器发出的声音，并尝试进行简单演奏，开启探索乐器世界的奇妙之旅。

引导学生感受音乐的节奏和旋律，准确学唱教材中的歌曲，掌握简单的音乐知识与技能，如四分音符（时值为一拍）、八分音符（时值为半拍）的节奏特点，以及一些基础的音乐记号（如反复记号），为学生的音乐学习打下坚实基础。

教学方法与策略

情境创设法

充分运用多媒体设备展示与教学内容相关的图片、视频等，为学生营造生动、形象的音乐情境。例如，在教授“田野回响”单元时，播放田野中青蛙、鸡鸭等动物的叫声音频，以及相关的乡村田园视频，让学生仿若置身于生机勃勃的田野之中，身临其境感受大自然的奇妙声响，激发学生对音乐的兴趣和探索欲望。

游戏教学法

将音乐知识与技能巧妙融入趣味游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。比如在学习节奏时，开展“节奏接龙”游戏，让学生依次模仿不同的节奏型，既锻炼了学生的节奏感，又提升了反应能力和团队协作精神。在“欢乐节日”单元，可以组织“节日歌曲传唱大比拼”游戏，让学生分组传唱节日相关歌曲，巩固歌曲演唱的同时，培养竞争意识和合作能力。

示范模仿法

教师在课堂上亲自示范歌曲演唱、乐器演奏、律动动作等，让学生直观地学习和模仿。在教授新歌曲时，教师要准确、富有感情地范唱，引导学生感受歌曲的节奏、音高和情感表达，随后让学生跟随模仿，逐步掌握演唱技巧。在教授乐器演奏时，教师要详细示范乐器的正确持法、演奏姿势和演奏方法，让学生通过模仿，学会乐器的基本演奏。

小组合作法

将学生分成小组进行音乐活动，如小组合唱、小组律动表演等。在“娃娃乐”单元，可以组织小组进行民族风情音乐表演，每个小组的学生分别扮演不同民族的娃娃，通过演唱、律动等形式展现各民族的特色与欢乐，培养学生的团队协作精神和沟通能力，让学生在相互交流和学习中不断提升音乐表现能力。

教学内容与进度安排

周次

教学内容

教学目标

教学重难点

教学方法

1-2

第1单元娃娃乐跳盘王(唱游)同他去（唱游）小金凤(聆听、表演）彝家娃娃真幸福（唱游）月光下的凤尾竹（聆听、表演)

1.学生通过唱游《跳盘王》《同他去》，感受欢快的节奏，体验民族音乐的独特魅力。2.认真聆听《