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2025春冀少版（2024）音乐小学一年级下册教学计划

学情分析

一年级学生刚刚步入小学阶段，在音乐学习方面处于启蒙时期。他们对音乐充满好奇与兴趣，具有较强的好奇心和探索欲，这为音乐教学提供了良好的心理基础。

从认知特点来看，一年级学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，对直观、生动、有趣的音乐内容更容易产生共鸣。在音乐感知上，他们已经具备一定的节奏感，能通过简单的拍手、跺脚等方式表现节奏，但对于节奏的准确把握和复杂节奏型的理解还需要进一步培养。在音准方面，多数学生能够模仿简单的旋律，但音准的稳定性有待提高。

在情感表达上，一年级学生敢于在课堂上大胆表现自己，乐于参与音乐活动，通过音乐来表达自己的情绪和感受。然而，他们在音乐表现力上较为稚嫩，需要教师的引导和鼓励，以提升其音乐表达的丰富性和准确性。同时，学生之间在音乐基础和天赋上存在一定差异，部分学生可能在之前接触过音乐学习，对音乐有更深入的理解和感受，而部分学生则相对缺乏音乐经验，需要从基础开始逐步培养。

教材分析

本册教材为冀少版（2024）音乐小学一年级下册，内容丰富多样，具有以下特点：

主题鲜明，贴近生活：教材以多个主题单元展开，如“春来了”“神奇的大自然”“尖尖嘴和扁扁嘴”等。这些主题紧密联系学生的日常生活和自然环境，使学生在学习音乐的过程中，能够更好地理解音乐所表达的情感和内容，增强对生活和自然的热爱之情。

歌曲选材广泛，风格各异：涵盖了不同民族、不同风格的歌曲，如“阿里里”“乃哟乃”等具有民族特色的歌曲，让学生在学习中感受多元音乐文化的魅力。同时，歌曲的旋律简单易唱，节奏明快，符合一年级学生的年龄特点和演唱能力。

注重音乐实践与体验：除了歌曲学习，教材还安排了大量的聆听、唱游、表演等实践活动。通过聆听不同的音乐作品，培养学生的音乐感知能力和欣赏能力；唱游活动以游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能；表演活动则鼓励学生发挥创造力和想象力，将所学音乐进行展示，提高学生的音乐表现力和综合素养。

融入传统文化元素：在“梨园乐(一)”单元中，介绍了京剧的相关知识和唱段，如“龙里格龙”“卖水(节选)”等，让学生接触和了解我国优秀的传统文化艺术，增强民族自豪感。

教学目标

知识与技能目标

能够用自然、明亮的声音，准确地演唱教材中的歌曲，掌握歌曲的节奏、音准和歌词。

通过聆听音乐作品，能够感受不同音乐的情绪、速度、力度等基本要素，能够识别常见的音乐体裁和形式。

认识简单的音乐符号，如四分音符（时值为一拍）、八分音符（时值为半拍）等，能够运用所学音乐符号进行简单的节奏创作和练习。

了解一些常见的乐器，如箫、锣鼓、唢呐、喇叭等，能够听辨其音色特点，并通过简单的模仿演奏，感受乐器的独特魅力。

过程与方法目标

通过多样化的教学方法，如示范演唱、多媒体演示、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与音乐课堂活动，培养学生自主学习和合作学习的能力。

在唱游和表演活动中，鼓励学生发挥想象力和创造力，进行简单的音乐创编和表演，提高学生的实践能力和创新思维。

组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论、合唱、合奏等形式，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

情感态度与价值观目标

培养学生对音乐的兴趣和热爱，让学生在音乐学习中获得愉悦的情感体验，树立积极向上的生活态度。

通过欣赏不同民族和风格的音乐作品，拓宽学生的音乐视野，增强学生对多元文化的理解和尊重，培养学生的文化包容意识。

借助音乐教学，引导学生感受音乐中的美，提高学生的审美能力，培养学生的艺术修养和人文素养。

教学方法与策略

情境创设法：根据教学内容，创设相应的音乐情境，如在学习“春来了”单元时，通过展示春天的图片、播放鸟鸣声等，营造出春天的氛围，让学生身临其境，更好地理解和感受音乐所表达的意境。

游戏教学法：将音乐知识和技能融入到游戏中，如节奏游戏“拍拍跳跳”，让学生通过拍手、跺脚等动作来表现不同的节奏型，使学生在玩中学，提高学习的积极性和主动性。

示范法：教师通过准确、生动的示范演唱和演奏，让学生直观地感受音乐的魅力和表现方式，引导学生进行模仿学习。同时，及时对学生的表现进行反馈和指导，帮助学生提高演唱和演奏水平。

小组合作法：将学生分成小组，共同完成音乐任务，如小组合唱、乐器合奏等。在小组合作中，培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生学会相互学习、相互欣赏。

多媒体辅助教学法：运用多媒体设备，播放音乐视频、音频资料，展示乐器图片、音乐动画等，丰富教学内容和形式，增强教学的直观性和趣味性，吸引学生的注意力，提高教学效果。

教学内容与进度安排（表格版）

周次

教学内容

教学重点

教学难点

1

第一单元“春来了”：聆听《小红花》；唱游《小雨沙沙》

感受歌曲《小雨沙沙》欢快、活泼的情绪，能用自然