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2025春人教版（2024）音乐小学一年级下册教学计划

一、学情分析

一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们天真烂漫、活泼好动，对世界充满好奇，具有强烈的求知欲和探索精神。在音乐学习方面，大部分学生在上学期的音乐课程中已初步接触了一些简单的音乐元素，如儿歌演唱、简单的节奏感知等，对音乐有着较为浓厚的兴趣，上课积极性高，乐于参与课堂互动。然而，由于学生年龄尚小，他们在音乐基础知识和技能方面仍较为薄弱，音乐素养参差不齐。部分学生尚未形成良好的音乐学习习惯，在课堂上容易分散注意力，纪律性有待加强。在歌唱环节，部分学生的音准、节奏把握不够准确，声音控制能力较弱；在音乐欣赏时，可能难以专注地聆听和感受音乐的内涵。此外，学生的个体差异较为明显，有的学生对音乐表现出较高的天赋和敏感度，而有的学生则需要更多的引导和练习。因此，在本学期的教学中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，通过多样化的教学方法和丰富有趣的教学活动，激发学生的音乐学习兴趣，培养学生良好的音乐学习习惯，逐步提升学生的音乐素养。

二、教材分析

本学期使用的人教版（2024）小学音乐一年级下册教材内容丰富、形式多样，共编排了八个主题单元，涵盖聆听、表演、编创与活动等多个领域。教材在曲目选择上精心考量，兼顾思想性、艺术性和民族性，确保歌曲具有良好的可唱性，欣赏曲具有较高的可听性，同时降低了识谱难度和技能技巧要求，更贴合一年级学生的认知水平和学习能力。在呈现方式上，一年级主要采用图谱形式，生动形象、直观易懂，有助于学生更好地理解和感受音乐。在创造与活动板块，通过多种形式的活动设计，如游戏、情境表演等，充分培养学生的创新精神和实践能力。此外，教材的评估方式也呈现出多方位、多角度、形式丰富的特点，能全面、客观地反映学生的学习成果和进步情况。具体各单元主题紧密围绕学生的生活和认知经验，如“爱的摇篮”“你是我的好朋友”“绿色家园”等，让学生在熟悉的情境中感受音乐、学习音乐，增强对音乐与生活联系的体会。

三、教学目标

（一）情感态度与价值观

1. 激发和培养学生对音乐的浓厚兴趣，使学生主动参与到音乐学习和实践活动中。

2. 借助音乐作品丰富学生的情感体验，让他们在音乐中感受爱、友谊、自然等美好情感，培养对生活积极乐观的态度。

3. 通过音乐学习，引导学生建立起对亲人、朋友以及周围世界的关爱之情，提升学生的情感认知和人文素养。

（二）知识与技能

4. 着力开发学生的音乐感知力，让学生充分体验音乐的节奏、音高、音色、力度等要素所带来的美感，能够准确分辨不同的音乐元素。

5. 培养学生自然、有表情地歌唱能力，使其掌握正确的发声方法和呼吸技巧，能按照节奏和曲调准确地演唱歌曲，并尝试用不同的情绪表现歌曲情感。

6. 引导学生聆听各类儿歌、童谣、经典音乐作品等，提升学生的音乐欣赏能力，使其能够理解音乐作品所表达的内容和情感，并能用简单的语言描述自己的感受。

7. 让学生初步认识一些简单的音乐符号和乐理知识，如力度记号、速度记号、升号、降号等，为进一步学习音乐奠定基础。

8. 鼓励学生积极参与音乐表演活动，培养学生的节奏感和肢体协调性，提高学生的舞台表现力和自信心。

（三）过程与方法

9. 采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合教学手段，进行直观教学。充分利用学生自然的嗓音和灵巧的形体，通过生动有趣的方式引导学生学习音乐，让学生在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识和技能。

10. 积极组织学生参与音乐实践活动，如小组合唱、音乐游戏、情境表演等，在活动中培养学生的团队合作精神和沟通能力，使学生学会相互协作、共同完成音乐任务。

11. 引导学生在音乐学习过程中主动思考、积极探索，鼓励学生发表自己对音乐的独特见解和感受，培养学生的创新思维和独立思考能力。

12. 运用多媒体教学工具，为学生播放丰富多样的音乐素材，展示音乐相关的图片、视频等资料，拓宽学生的音乐视野，让学生更直观地感受不同风格的音乐。

四、教学方法与策略

（一）因材施教

密切关注学生的个体差异，深入了解每个学生的学习能力、兴趣爱好以及音乐天赋。针对不同层次的学生制定个性化的教学方案，为学习能力较强的学生提供更具挑战性的学习任务，如音乐创作尝试、复杂节奏的练习等；为学习有困难的学生给予更多的关心和辅导，从基础的音乐知识和技能入手，逐步提升他们的学习信心和能力，确保每个学生都能在音乐学习中有所收获。

（二）激发兴趣

13. 以审美为核心，运用故事导入、游戏教学、情境教学等多样化的教学方法。例如，在教授“音乐万花筒音乐礼盒开开开”时，通过讲述一个神秘音乐礼盒的故事，吸引学生的注意力，激发他们对音乐的好奇心；在“游戏乐翻天小松鼠藏果实”环节，设计有趣的音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐节奏，增强学习兴趣。

14. 充分利用多媒体资源，播放精彩