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2025春苏少版（2024）音乐小学一年级下册教学计划

学情分析

一年级学生正处于身心快速发展的阶段，他们天真烂漫、活泼好动，对周围世界充满了强烈的好奇心和探索欲。在音乐学习方面，这个年龄段的学生普遍对音乐怀有浓厚的兴趣，喜欢通过唱歌、跳舞、游戏等形式来感受音乐。然而，他们的音乐基础较为薄弱，尚未系统地接受过音乐知识和技能的训练。在音乐感知上，虽然能大致区分欢快与舒缓的音乐情绪，但对于节奏、音高、音色等更细致的音乐要素的辨别能力还有待提高。例如，在节奏把握上，部分学生难以准确地跟随复杂节奏进行律动；在音高方面，可能会出现唱歌跑调的情况。同时，一年级学生的注意力集中时间较短，在课堂上容易被外界因素干扰，缺乏良好的学习习惯和自律性。但他们具有很强的可塑性，通过生动有趣、富有针对性的教学活动，能够快速激发他们的音乐潜能，培养其音乐素养。

教材分析

苏少版（2024）小学音乐一年级下册教材内容丰富且编排精妙，紧密贴合儿童的生活经验和认知水平。教材以主题单元的形式呈现，从“小苗盼春天”到“儿歌同心圆”，每个主题都充满童趣且富有教育意义。这种编排方式将音乐知识与技能的学习巧妙地融入生动有趣的音乐活动中，让学生在多元音乐体验中全面提升音乐素养。

在“小苗盼春天”单元，通过《春天》《小小雨点》等歌曲，引导学生感受春天的美好，体会音乐与自然的联系；“向阳花朵朵”单元则借助《娃哈哈》《党是太阳我是花》等作品，培养学生的爱国情怀和积极向上的情感。教材注重培养学生的创造力和想象力，设置了各种音乐游戏、活动，如在“游戏拍手乐”单元，学生可以在《拍手唱歌笑呵呵》《包子、剪子、锤》等游戏中，大胆参与音乐实践，自由表达对音乐的理解和感受。此外，教材还融入了丰富的民族音乐元素和传统文化知识，像“古诗画中游”单元的《画》《咏鹅》等古诗新唱，让学生在学习过程中了解和传承中华优秀传统文化。

教学目标

情感态度与价值观

激发学生对音乐的浓厚兴趣，让学生在音乐学习中获得快乐和满足，从而热爱生活，积极向上。通过多样化的音乐活动，如音乐游戏、表演等，让学生充分体验音乐带来的乐趣，培养他们主动参与音乐学习的热情。

通过欣赏和学习不同风格的音乐作品，引导学生感受其中蕴含的各种情感，培养学生的情感共鸣能力，使其学会关爱他人、尊重生命，树立正确的价值观和人生观。例如，在欣赏温暖抒情的音乐时，引导学生体会其中的关爱之情，培养他们的同理心。

增强学生的民族自豪感和文化认同感，通过学习民族音乐和传统文化相关的音乐内容，让学生了解和热爱本民族的音乐文化，培养对传统文化的尊重和传承意识。在教学中，深入讲解民族音乐作品背后的文化故事，让学生感受民族文化的魅力。

知识与技能

培养学生的音乐感知能力，使其能辨别不同的节奏、音高、音色和速度，感受音乐基本要素在音乐表现中的作用。通过节奏练习游戏、音高辨别活动等，让学生在实践中提升对音乐要素的感知能力。

引导学生掌握简单的歌唱技巧，如正确的发声方法、呼吸控制、节奏把握等，能用自然、流畅的声音演唱歌曲，并逐渐做到有表情地歌唱。在唱歌教学中，通过示范、练习等方式，帮助学生掌握正确的歌唱技巧。

让学生认识一些常见的音乐记号和术语，了解音乐的基本结构和表达方式，为进一步学习音乐打下基础。利用图片、实例等，生动形象地向学生介绍音乐记号和术语。

鼓励学生积极参与音乐表演活动，如唱游、律动、情景表演等，提高学生的肢体协调能力和舞台表现力，培养学生的自信心。组织课堂表演活动，让学生在实践中锻炼表演能力。

教学方法与策略

情境教学法：创设生动有趣的音乐情境，如童话场景、生活场景、自然场景等，让学生在情境中感受音乐、理解音乐，提高学生的学习积极性和主动性。在教授“小苗盼春天”单元时，通过讲述春天万物复苏的故事，引入相关的歌曲和活动，让学生仿佛置身于春天的美景中，感受音乐的魅力。

游戏教学法：将音乐知识和技能的学习融入各种音乐游戏，如节奏游戏、音高游戏、音乐猜谜游戏等，让学生在玩中学，在学中玩，增强学习的趣味性。在音乐游戏课上，设计“节奏达人挑战赛”，让学生通过击打节奏乐器，比拼谁能更准确地把握节奏，在竞争和趣味中学习音乐知识和技能。

小组合作学习：组织学生在小组中共同完成音乐任务，如小组唱游、小组音乐创作、小组表演等，培养学生的团队合作精神和交流能力。在学习“游戏拍手乐”单元时，让学生分组创编与歌曲相关的拍手游戏，促进学生之间的交流与合作。

自主探究学习：鼓励学生通过自己创编歌词、舞蹈动作、音乐节奏等活动，激发学生的创造力和想象力，培养学生的自主学习能力。在课堂上设置开放性问题和音乐活动，如让学生根据给定的音乐主题创编简单的舞蹈动作，引导学生自主思考、探索和创新。同时，组织小组讨论，让学生在小组中分享自己的想法和经验，共同解决问题。

教学内