一年级语文下册 识字（二）8 人之初第2课时说课稿 新人教版.docx

一年级语文下册识字（二）8人之初第2课时说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“人之初”为主题，通过引导学生朗读、背诵、表演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高学生的语文素养和表达能力。同时，结合生活实际，引导学生思考道德品质，培养学生的道德观念。

核心素养目标

培养学生对中国传统文化的兴趣，提高语言文字的运用能力，通过学习《人之初》，让学生感受经典诗句的魅力，培养语感和审美情趣。同时，引导学生认识汉字文化，增强文化自信，培养良好的道德品质和社会责任感。

学情分析

一年级的学生正处于识字初期，他们对汉字的认知处于初步形成阶段，具有强烈的好奇心和求知欲。在知识层面上，学生已经具备一定的拼音基础，能够识别和拼读简单的音节。然而，对于汉字的书写和意义理解还较为薄弱。

在能力方面，学生的口语表达能力和记忆力相对较好，但独立阅读和写作能力尚需培养。他们习惯于通过图画和游戏来学习，对于抽象的文字信息接受和理解能力有限。

素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们的行为习惯还在形成中，需要教师耐心引导和规范。

对课程学习的影响是显著的。由于学生识字量有限，对于《人之初》这样包含大量生字的课文，学生可能会感到困惑。因此，教师需要通过多种教学手段，如游戏、故事、表演等，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服识字障碍。

此外，学生的个体差异也值得关注。部分学生可能由于家庭环境、学习能力等因素，在识字和阅读方面存在一定差距。教师在教学中应关注个体差异，实施差异化教学，确保每个学生都能在原有的基础上得到提高。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机、音响设备

2.课程平台：一年级语文下册教材配套教学平台

3.信息化资源：汉字卡片、识字游戏软件、汉字动画视频

4.教学手段：实物教具（如汉字卡片）、图片、故事书、音乐播放器

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过播放《人之初》的儿歌，引导学生跟随音乐节奏一起吟唱，激发学生对本节课的兴趣。

回顾旧知：教师提问：“同学们，我们之前学过哪些汉字？谁能给大家展示一下？”引导学生回顾已学汉字，为学习新字做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师带领学生一起学习《人之初》中的生字，逐一讲解字义、结构、笔画顺序等，确保学生掌握每个字的书写方法。

举例说明：教师结合生活实际，用简单易懂的语言解释生字的意义，帮助学生理解。

互动探究：教师提出问题，引导学生思考，如：“‘人’字由哪些笔画组成？‘之’字在句子中的意思是什么？”通过讨论，加深学生对生字的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师将生字卡片分发给学生，让学生分组进行识字比赛，看谁能在规定时间内正确认出更多的生字。

教师指导：教师巡视各小组，对识字有困难的学生进行个别指导，确保每个学生都能参与其中，提高识字效果。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重点生字和书写方法，提醒学生在课后复习。

学生展示：请学生在黑板上展示本节课所学的生字，教师给予评价和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业：让学生回家后背诵《人之初》课文，并在家长的指导下练习书写生字。

教师提醒：强调学生在书写时要注意字的间架结构和笔画顺序，养成良好的书写习惯。

6.课堂延伸（约10分钟）

教师带领学生进行“汉字接龙”游戏，巩固所学生字。游戏过程中，教师对学生的表现给予鼓励和表扬。

情景模拟：教师创设情境，让学生用所学生字进行对话，提高学生的口语表达能力。

7.课堂小结（约5分钟）

教师对本节课的教学效果进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励。

学生反馈：请学生谈谈对本节课的感受和收获，教师针对学生的反馈进行点评。

8.课后反思（约5分钟）

教师反思本节课的教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

学生学习效果

学生学习效果

1.识字能力提升：通过本节课的学习，学生能够认读并正确书写《人之初》中的生字，识字量得到有效增加，为后续的阅读和写作打下坚实基础。

2.朗读能力提高：学生在课堂上通过跟读、分组朗读等形式，提高了朗读的流畅性和准确性，培养了良好的语感。

3.理解能力增强：学生在学习过程中，通过教师的讲解和互动探究，对《人之初》中的诗句含义有了更深刻的理解，提高了对古典诗词的鉴赏能力。

4.传统文化认知：学生通过学习《人之初》，对中华优秀传统文化有了初步的认识，增强了文化自信。

5.写作能力培养：学生在课后作业中，尝试运用本节课所学的生字进行书写和创作，培养了写作兴趣和表达能力。

6.道德观念形成：学生在学习过程