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6、7的加减法
课题6、7的加减法课型新授课
1.操作、经历“一图两式”和“一图四式”，体算方法。充分利用情境图，
学生自主探究和合作交流感知“一图两式”和“一图四式”的联系，体会加法和减法
之间的联系。
设计2.建立表象，由具体操作到看图列式。儿童的认知特点是由形象直观到抽象具体，使
说明学生由感知到理解再到概括和提炼。教学设计从这一观念出发，先分析”一图两式”的特
点，感悟计算方法，接着延伸“一图四式”，对加减法进行对比，感知加减法计算的互逆
性，
对计算方法进行进一步的探究。
1.学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过
程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
学习
2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相
目标
应的口算。
3.利用“一图两式”的学习，培养学习数学的和探索精神。
掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应
学习
的口算。
重点
利用“一图两式”的学习培养学习方法。
学习教具准备：PPT课件。
准备学具准备：、圆形纸片、三角形纸片。
1
安排
教学导案学案达标检测
环节
1.复习5以内的加减法。1.学生开火车回答。1.计算
一、（出示卡片）2.认真听讲。2＋1=32＋2=4
复习2.都算5以3＋3=61＋4=5
导内的加减法。这节课我们一起5-0=55-5=0
入。来学习6和7的加减法。（板
书课题：6和7的加减法）
教学5+11+56-11.学生两人一组，在2.摆一摆，填一填。
6-5的指导下将6个圆片分成5个
1.组织学生摆圆片。和1个两部分组成。2+4=（）
2.提问，根据摆放图，你2.学生写出两道加法算4+2=（）
能写加法算式吗？式5+1=61+5=6答案：66
（1）学生观察算式（1）预设：学生1：观察
异同的？的角度和顺序不同所以列出
（2）如何快速计算结的算式不同。学生2：相加的
（）+（）=（）
二、果？两个数位置不同，相加的得数（）+（）=（）
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