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24司马光教学设计

教学目标：

1、正确朗读课文，背诵课文。

2、能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。

3、能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，注意词句间的停顿。

教学难点：

借助注释理解课文内容，感受司马光沉着冷静、机智借助注释理解课文内容，感受司马光沉着冷静、机智的品质。的品质。

借助注释理解课文内容，感受司马光沉着冷静、机智的品质。

教学过程：

（课前交流）队队队队队

，我们先来玩个游戏好不好，游戏的名字叫做：猜猜他是谁？出示，我们先来玩个游戏好不好，游戏的名字叫做：猜猜他是谁？出示

，我们先来玩个游戏好不好，游戏的名字叫做：猜猜他是谁？出示

团团团团团

（（让梨、让梨、称象、司马光砸缸）称象、司马光砸缸）

（让梨、称象、司马光砸缸）

璟璟璟璟璟

一、初识人物，导入新课；一、初识人物，导入新课；

一、初识人物，导入新课；

司马光司马光。。写写

1．板书课题：司马光。写“司”字。给司字组词。齐读课题，简介司马光。

卢卢卢卢卢

2．他生于1019年，距离现在已经1000多年了，今天讲的这个故事就记录在600

多年前的一本书里，这本书的名字就是《宋史》。接下来就让我们穿越到600多

年前，去看看当时的人们是如何记录这个故事的。

二、出示课文，对比不同；

1．请默读课文，想这篇课文和我们以前学的课文有什么不同?注意默

读时不出声、不动唇、不指读。读完后小组交流汇报。

2.《司马光》是我们小学接触的第一篇古文，也叫文言文。古文就是古代人用的

文字。它们的语言精练,言简意赅！

三、再读课文，掌握读法；

1．现在我们知道了文言文的特点，那我们再来读读课文。请打开书翻到102

面，自由读课文，注意读准字音，读通句子。难读的多读几遍。

2.（检查字音）出示课件：登瓮、水迸（瓮和迸是后鼻音，理解“瓮”“迸”）

“瓮”就是盛物的陶器，口小肚大。它可以盛酒，那我们就叫它酒瓮；它可以盛

菜，那我们就叫它——菜瓮；它可以盛水，那我们就叫它——水瓮。登瓮就是爬

上水瓮。

“迸”是指瓮爆裂开了，水一下子涌出来。平时在生活中见过一下子迸

开的情景吗？像这样子水一下子涌出来，我们就叫——

出示课件：众皆弃去、持瓮（指名生读，齐读）

学习古文除了要读准字音学习古文除了要读准字音，，还要读出停顿还要读出停顿

3.把课文读一读？指名生读。学习古文除了要读准字音，还要读出停顿。

就是这些红色的小斜线就是这些红色的小斜线。。遇到这些小斜线的时候遇到这些小斜线的时候

今天老师带来了一个小工具——就是这些红色的小斜线。遇到这些小斜线的时候，

队队队队队

我们就可以稍作停顿。自己练读、师范读我们就可以稍作停顿。自己练读、师范读指名读、配乐齐读。指名读、配乐齐读。

我们就可以稍作停顿。自己练读、师范读指名读、配乐齐读。

、课文会读了，但文中讲了什么故事？想不想知道？不着急，让我们来回忆一、课文会读了，但文中讲了什么故事？想不想知道？不着急，让我们来回忆一

4、课文会读了，但文中讲了什么故事？想不想知道？不着急，让我们来回忆一

璟璟璟璟璟团团团团团

古诗也是古文的一种古诗也是古文的一种，，接下来请接下来请结合注释和插图结合注释和插图

古诗也是古文的一种，接下来请结合注释和插图，用自己的话说说课文讲

了一个什么故事？说完后再和你的同桌交流交流。了一个什么故事？说完后再和你的同桌交流交流。

了一个什么故事？说完后再和你的同桌交流交流。指名说。

卢卢卢卢卢

5.你说的很清楚，接下来我们来通过一幅完整的结构图来再现一下故事的内容。

大家想，