《百合花》PP课件--一年级下学期高教版-中职语文基础模块下册.pptxVIP

《百合花》;;你知道百合的花语吗？;;;1.了解《百合花》的作者。

;;反右派斗争【1957年4月】;标注读音;;;;;小通讯员是一个天真活泼，充满朝气，无比热爱生活和自然，又憨厚朴实，拘谨腼腆，不善言辞，执拗任性，质朴纯洁，不畏牺牲，舍己为人的军人形象。;;小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。;;找出本文的环境描写;;;物象作用出题类型思考角度

1.情节：推动情节发展/贯穿全文线索

2.人物：突出人物形象

3.环境：揭示社会环境/渲染氛围

4.主题：衬托/象征,揭示/深化主题

5.读者：引起读者兴趣，激发读者想象;;;;对通讯员衣服上破洞的四次描写。;②他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。（43段）;③他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。（53段）;④她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞……新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。（56段）;;;;独特、细腻的女性视角。

①这个主要是通过“我”这个人物形象来实现的。虽然，作品主要写的是小通讯员和新媳妇之间的圣洁感情，但是，“我”却是小通讯员和新媳妇之间不可缺少的穿针引线的人物，是故事的叙述人和情节发展的重要推动者。因此，“我”不仅是作品采用“第一人称”方式的承担者，而且也是作品中的一个艺术形象。;②“我”与小通讯员去前沿包扎所的路上，主动找他搭话，主动认老乡，甚至带着挑衅性地问他娶媳妇了没有，言行表现出一种战争年代革命队伍中的女同志特有的“泼辣”，是一个具有着强烈性别意识的人物。

③作品不仅通过“我”带有女性特征的细微观察，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上，而且，通过富于浪漫气质的想象，使作品充满抒情的色彩。比如，“我”想象的小通讯员在家乡天目山拖毛竹时的情景：“我朝他宽宽的两肩望了一下??立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。”语言不多，却充满诗情画意。;①方便主观的心理的描写，代入感强烈，易于抒情。第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界。

②使小说更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”，小说情境显得更为真切。

③拉近了作者与读者的距离。;;;礼赞百合——铭记时代英雄;青春浩然英雄气，吹作人间百合香。