八年级历史下册 第二学习主题 社会主义道路的探索 第4课“大跃进”和人民公社化运动说课稿4 川教版.docx

八年级历史下册第二学习主题社会主义道路的探索第4课“大跃进”和人民公社化运动说课稿4川教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：八年级历史下册第二学习主题社会主义道路的探索第4课“大跃进”和人民公社化运动

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、爱国主义情感和社会责任感。通过学习“大跃进”和人民公社化运动，学生能够理解历史事件对国家发展的影响，提升分析历史现象的能力；同时，激发学生对社会主义建设的思考，培养对国家和民族的认同感，增强对中国特色社会主义道路的自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解“大跃进”和人民公社化运动的历史背景、过程及其对国家经济和社会的影响。

-具体包括：大跃进时期钢铁产量目标的不切实际，人民公社化运动中集体化生产的实施方式。

-通过分析这些重点，帮助学生构建对这一时期历史事件的全面认识。

2.教学难点

-难点一：理解“大跃进”和人民公社化运动的成因及其对经济和社会的深远影响。

-学生需要分析当时的历史条件，如国际环境、国内政策等，以及这些因素如何导致运动的发生。

-难点二：正确评价“大跃进”和人民公社化运动。

-学生需要学会辩证地看待历史事件，不仅看到其负面影响，也要认识到在探索过程中的一些积极尝试。

-难点三：将历史事件与当代社会发展联系起来。

-学生需要思考如何从历史经验中吸取教训，为我国当前和未来的发展提供借鉴。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有八年级历史下册教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备与“大跃进”和人民公社化运动相关的图片、历史纪录片片段，以及相关的图表和数据，以辅助学生理解历史背景和事件过程。

3.教学工具：使用多媒体投影仪展示教材内容，提高课堂演示效果。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅反映1950年代农村生活的图片，引导学生回忆新中国成立后的社会变化。

-提问：同学们，新中国成立后，我国农村发生了哪些变化？这些变化对农民的生活有什么影响？

-学生回答后，教师总结：新中国成立后，我国农村进行了土地改革，农民成为土地的主人，生活水平得到了提高。

-引入新课：今天，我们将学习“大跃进”和人民公社化运动，了解这一时期我国农村发生的历史性变革。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解“大跃进”的历史背景、过程和影响。

-背景介绍：1958年，我国开始实施“大跃进”运动，旨在加快国家工业化进程。

-过程讲解：通过讲述“大跃进”时期钢铁产量目标的不切实际，以及人民公社化运动中集体化生产的实施方式，让学生了解这一时期的历史事件。

-影响分析：分析“大跃进”和人民公社化运动对国家经济和社会的深远影响。

-教师讲解人民公社化运动的历史背景、过程和影响。

-背景介绍：人民公社化运动是“大跃进”的延续，旨在进一步推进农村集体化生产。

-过程讲解：讲述人民公社化运动中集体化生产的实施方式，以及这一运动对农民生活的影响。

-影响分析：分析人民公社化运动对国家经济和社会的深远影响。

-教师引导学生思考：从“大跃进”和人民公社化运动中，我们得到了哪些启示？

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：请同学们结合所学知识，分析“大跃进”和人民公社化运动的原因和影响。

-学生分组讨论，每组选派代表进行发言。

-教师点评学生的回答，并总结重点内容。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调“大跃进”和人民公社化运动的历史背景、过程和影响。

-提醒学生：从历史中汲取教训，为我国当前和未来的发展提供借鉴。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：请同学们课后查阅资料，了解“大跃进”和人民公社化运动的相关历史事件，并撰写一篇短文，谈谈自己的感悟。

-提醒学生注意作业的完成时间和质量。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述“大跃进”和人民公社化运动的历史背景、过程和影响。

-学生能够分析“大跃进”和人民公社化运动的原因，如国际环境、国内政策等。

-学生能够评价“大跃进”和人民公社化运动，理解其积极与消极方面。

2.能力提升：

-学生通过分析历史事件，提高了分析历史现象的能力。

-学生学会了辩证地看待历史事件，能够从历史经验中吸取教训。

-学生增强了将历史事件与当代社会发展联系起来的能力。

3.思维发展：

-学生在探究“大跃进”和人民公社化运动的过程中，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生学会了从