第5单元 第16课 毛泽东开辟井冈山道路2024-2025学年八年级历史上册同步说课稿 河北专版.docx

第5单元第16课毛泽东开辟井冈山道路2024-2025学年八年级历史上册同步说课稿河北专版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是第5单元第16课《毛泽东开辟井冈山道路》，主要涉及1927年至1930年间，毛泽东在井冈山创建革命根据地，开展土地革命和武装斗争的历史事件。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与八年级学生已学习的国共两党合作与分裂、国民大革命等历史事件有紧密关联。通过本节课的学习，学生可以更好地理解中国共产党在革命时期的艰苦斗争，以及毛泽东领导下的井冈山革命根据地的创建过程，从而加深对中国共产党领导下的中国革命历程的认识。教材中详细介绍了毛泽东在井冈山的革命实践，包括创建革命根据地、开展土地革命、建立红色政权等内容。

核心素养目标

1.历史思维与素养：培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过对毛泽东开辟井冈山道路的学习，使学生能够理解历史事件背后的历史逻辑，认识到革命斗争的复杂性和长期性。

2.历史价值观：引导学生树立正确的历史观，通过学习毛泽东在井冈山的革命实践，感受中国共产党人为民族解放和人民幸福所付出的巨大牺牲和努力，培养学生的社会责任感和民族自豪感。

3.历史与文化传承：激发学生对革命历史的兴趣，培养学生传承和弘扬革命文化的意识，通过井冈山道路的学习，理解革命精神对于国家发展和民族进步的重要意义。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于国共合作与分裂、国民大革命等基础知识，对中国共产党早期历史有初步了解，这为学习毛泽东开辟井冈山道路提供了必要的历史背景知识。

2.学生对历史故事和英雄人物充满兴趣，具备一定的历史学习能力，喜欢通过案例和故事来理解历史。他们的学习风格偏向于直观、生动和互动性强的教学方式，对理论性较强的内容可能兴趣较低。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：对革命战争时期的历史环境缺乏直观感受，难以理解革命斗争的复杂性和残酷性；对毛泽东等革命领导人的思想理念和实践活动的深入理解可能存在障碍；此外，由于历史事件发生时间久远，学生可能会对历史事件的时空背景感到陌生。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年八年级历史上册》教材，以便于学生跟随教学进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、革命战争时期的地图、视频资料等，以帮助学生更直观地理解教学内容。

3.教室布置：合理安排教室座位，确保学生可以清晰地看到投影或实物展示，同时划分小组讨论区域，以便于课堂讨论和互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对毛泽东开辟井冈山道路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道毛泽东开辟井冈山道路的意义吗？它对我国的历史发展产生了怎样的影响？”

-展示一些关于井冈山革命根据地的图片或视频片段，让学生初步感受革命斗争的艰苦和伟大。

-简短介绍毛泽东开辟井冈山道路的基本概念、历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.毛泽东开辟井冈山道路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解毛泽东开辟井冈山道路的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解毛泽东开辟井冈山道路的定义，包括其主要历史事件和战略思想。

-详细介绍毛泽东在井冈山创建革命根据地、开展土地革命和武装斗争的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解毛泽东开辟井冈山道路的实际应用或作用。

3.毛泽东开辟井冈山道路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解毛泽东开辟井冈山道路的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的毛泽东开辟井冈山道路案例进行分析，如秋收起义、三湾改编等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解毛泽东开辟井冈山道路的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用毛泽东开辟井冈山道路的战略思想解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论毛泽东开辟井冈山道路的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与毛泽东开辟井冈山道路相关的主题进行深入讨论，如革命斗争策略、土地革命政策等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对毛泽东开辟井冈山道路的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。