3《公民意味着什么》第2课时 说课稿-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版.docxVIP

3《公民意味着什么》第2课时说课稿-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

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教学内容

《公民意味着什么》第2课时，本节课选自2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版教材。本节课主要内容包括：公民的基本权利和义务，以及如何做一个合格的公民。通过学习，使学生了解公民的含义，明确自己的权利和义务，培养良好的公民意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养，包括：1）法治意识，通过学习公民权利和义务，增强学生对法治的认识和尊重；2）公民意识，引导学生理解公民的角色和责任，培养责任感和社会参与能力；3）道德修养，通过案例分析，提升学生的道德判断能力和道德行为规范。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在前期的道德与法治课程中，已对国家、社会、家庭和个人之间的关系有一定的认识，了解了一些基本的权利和义务。但对于“公民”这一概念的具体内涵，以及作为公民应有的行为准则和责任，学生可能还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对社会现象和人际关系有较强的好奇心，对权利和义务的理解也表现出一定的探究欲望。他们的学习能力逐渐增强，能够通过小组合作、案例分析等方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更依赖于集体讨论和教师指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于“公民”这一概念较为抽象，学生可能难以将理论与实践相结合。在理解权利和义务时，学生可能会混淆哪些是个人责任，哪些是社会责任。此外，对于如何将道德规范转化为具体的行为，学生可能存在实践上的困难。因此，教学中需要通过具体的案例和活动，帮助学生建立正确的公民意识和行为习惯。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（如国旗、国徽等象征性物品）、学生用书、教师用书。

-课程平台：道德与法治课程教学平台，用于在线资源访问和互动交流。

-信息化资源：公民权利和义务相关的视频资料、图片素材、案例分析文本。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、辩论赛、课堂提问、板书展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示国旗、国徽等象征性物品，引导学生回顾上一节课的内容，提出问题：“什么是公民？公民有哪些权利和义务？”

-学生分享自己对公民的理解，教师总结并引出本节课的主题：“公民意味着什么”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体展示公民的基本权利和义务，如言论自由、受教育权、劳动权等，并解释其含义和重要性。

-通过案例分析，如“小明在公共场合大声喧哗，扰乱了秩序”，引导学生思考公民在行使权利时应遵守的道德规范。

-教师引导学生进行小组讨论，探讨如何做一个合格的公民，分享讨论成果。

-教师总结本节课的主要内容，强调公民权利和义务的关系，以及如何将道德规范转化为具体的行为。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成课堂练习题，包括选择题、判断题和简答题，巩固对公民权利和义务的理解。

-教师巡视课堂，解答学生疑问，确保学生掌握相关知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调公民意识的重要性，鼓励学生在日常生活中践行公民权利和义务。

-学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1）阅读教材中关于公民权利和义务的相关内容，整理笔记。

2）思考并撰写一篇关于如何做一个合格公民的短文。

3）收集身边的正面或反面案例，分析其与公民权利和义务的关系。

-教师强调作业完成的时间和提交方式，提醒学生按时完成作业。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中华人民共和国宪法》中关于公民权利和义务的相关条款，特别是第一章第三条至第十七条，这些内容详细阐述了公民的基本权利和义务。

-《公民道德建设实施纲要》中关于公民道德规范的内容，可以帮助学生了解公民应具备的道德品质和行为准则。

-当代中国的公民权利义务案例，如环境保护、网络安全、公共秩序等方面的案例，这些案例贴近学生生活，有助于他们理解公民责任。

2.拓展建议：

-阅读拓展：建议学生阅读《中华人民共和国宪法》和《公民道德建设实施纲要》，重点学习宪法中关于公民权利和义务的章节，以及道德建设纲要中的具体内容。

-案例分析：引导学生收集和分析当代中国的公民权利义务案例，如环保活动、网络安全事件等，通过讨论和写作，加深对公民责任的理解。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同情境下的公民行为，如交通违规、公共场合行为等，通过实践体验公民的权利和义务。

-社会调查：鼓励学生参与社区调查，了解社区居民对公民权利和义务的认识和态度，通过实际调查提升