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5《热传导》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册青岛版（五四制）

一、课程基本信息

1.课程名称：热传导

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。通过实验探究热传导的规律，学生能够学会设计实验、收集数据、分析结果，从而提高他们的实证探究能力。同时，学生将学习如何运用科学语言描述现象，培养科学思维。此外，通过参与实验活动，学生将树立科学态度，认识到科学知识的重要性，并增强对科学探索的兴趣和责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-热传导现象的认识：通过实验，让学生观察不同材料在不同条件下的热传导效果，理解热传导的基本概念。

-热传导速度的比较：引导学生比较不同材料的导热性能，得出导热速度与材料性质的关系。

-导热方程的初步理解：通过实验数据分析，让学生初步理解热传导过程中的能量传递和温度变化。

2.教学难点：

-热传导现象的直观感知：由于热传导是微观粒子无规则运动的结果，学生难以直接感知，需要通过实验和模拟来帮助理解。

-实验数据的处理与分析：学生在处理实验数据时，可能遇到无法直接测量温度梯度、数据波动等问题，需要引导他们学会合理处理和分析数据。

-理论与实际的结合：学生需要将实验观察到的现象与热传导的理论知识相结合，理解导热系数等概念的实际意义。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有青岛版四年级下册科学教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与热传导相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解热传导现象。

3.实验器材：准备不同材质的导体（如金属、木材、塑料等）、温度计、热源（如热水、电热板）等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置实验操作台和分组讨论区，便于学生分组实验和讨论交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中的热传导现象图片，如热茶杯中的热气、暖手宝的取暖等。

-提问：同学们在生活中有没有遇到过类似的现象？你们觉得这些现象和什么有关？

-引导学生思考热传导的基本概念，为新课的导入做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-实验展示：教师演示热传导实验，让学生观察不同材料在不同条件下的热传导效果。

-讲解实验原理：介绍热传导的定义、导热系数等基本概念。

-分析实验结果：引导学生分析实验数据，得出热传导速度与材料性质的关系。

-讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的观察和发现，教师总结归纳。

-案例分析：结合实际案例，讲解热传导在生活中的应用，如建筑材料的选择、保温材料的制作等。

3.巩固练习（10分钟）

-基础练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固对热传导概念的理解。

-小组合作：分组讨论，解决练习题中的问题，培养学生合作学习的能力。

-教师点评：针对学生练习中出现的问题，进行讲解和点评。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调热传导的基本概念和实验方法。

-学生回顾：请学生举手发言，分享自己对本节课的理解和收获。

-提出问题：鼓励学生在课后继续探究热传导的奥秘，提出自己的疑问。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生收集生活中热传导现象的实例，并尝试用所学知识解释。

-提醒学生注意：在实验过程中要注意安全，遵守实验操作规程。

-鼓励学生思考：鼓励学生在生活中观察热传导现象，培养科学思维。

六、知识点梳理

1.热传导的定义

-热传导是指热量通过物质内部微观粒子的无规则运动，从高温区域传递到低温区域的过程。

-热传导是热传递的三种方式之一，另外两种是热辐射和热对流。

2.热传导的条件

-热传导需要存在温度差，即物体内部或物体之间存在温度梯度。

-热传导需要介质，即热量通过物质的微观粒子传递。

3.热传导的规律

-热传导速度与介质的导热系数有关，导热系数越高，热传导速度越快。

-热传导速度与温度梯度成正比，温度梯度越大，热传导速度越快。

-热传导速度与介质的厚度成反比，介质越厚，热传导速度越慢。

4.热传导的介质

-金属：金属是良好的导热体，如铜、铝等。

-非金属固体：某些非金属固体也具有良好的导热性，如石墨。

-液体和气体：液体和气体也能传导热量，但导热系数通常比固体低。

5.热传导的实验

-热传导实验可以通过观察不同材料在不同条件下的热传导效果来进行。

-实验中常用的材料包括金属、木材、塑料、水等。

-实验方法包括直接观察、温度计测量、计时器记录等。

6.热传导的应用

-保温材料：利用热传导的原理，设计保温材料以减少热量损失。

-热交换器：在空调、冰箱等设备中使用热交换器，提高热能利用