3.2《气压带、风带与气候》第二课时 说课稿 2024-2025学年高二上学期地理湘教版选择性必修1.docxVIP

3.2《气压带、风带与气候》第二课时说课稿2024-2025学年高二上学期地理湘教版选择性必修1

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课选自湘教版选择性必修1地理教材第三章第二节“气压带、风带与气候”的第二课时。主要内容包括：气压带和风带的分布规律、影响气候的主要因素、以及不同气候类型的分布特点。通过本节课的学习，学生能够理解气压带和风带的形成原理，掌握气候类型与气压带和风带的关系，并能够分析不同地区的气候特征。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维素养。学生将通过观察气压带和风带的分布，提升对地球大气运动规律的科学探究能力；通过分析气候类型与人类活动的关系，增强人地协调意识；同时，通过综合运用地理知识和方法，提高分析解决实际问题的综合思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二地理学习前，已经具备了一定的地理基础，包括对地球的基本认识、地图阅读能力以及一些基本的气候概念。他们可能已经接触过气压、温度等气象要素的基本知识，以及基本的自然地理环境知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生通常对自然现象和地球科学表现出一定的兴趣，对气候现象的成因和分布有较强的探究欲望。在学习能力上，他们已经具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过观察和比较来理解地理现象。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和图表来学习，而另一部分学生可能更偏好通过实验和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习气压带和风带与气候的关系时，学生可能会遇到以下困难：一是对大气环流的形成机制理解不够深入；二是对不同气候类型的特点和分布缺乏直观感受；三是将复杂的气候系统与实际环境相结合进行分析时缺乏实践经验。此外，学生可能难以将抽象的地理概念与具体的地理现象联系起来，以及在面对复杂的问题时缺乏有效的分析框架。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘教版选择性必修1地理教材。

2.辅助材料：准备气压带和风带分布图、气候类型分布图、相关气候现象的视频资料。

3.实验器材：准备地球仪、风向标模型等，用于直观演示气压带和风带的形成。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板或投影仪，便于展示和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气压带、风带与气候的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到不同地区的气候差异？为什么有的地方很热，有的地方很冷？”

展示一些关于不同气候类型的图片或视频片段，让学生初步感受气候的多样性。

简短介绍气压带、风带与气候的关系，为接下来的学习打下基础。

2.气压带、风带与气候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气压带、风带的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气压带、风带的形成原因，包括地球自转、太阳辐射等。

详细介绍气压带、风带的分布规律，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.气压带、风带与气候案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气压带、风带与气候的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气候案例进行分析，如季风气候、地中海气候等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气压带、风带对气候的影响。

引导学生思考这些案例对农业生产、水资源分配等的影响，以及如何利用气压带、风带改善气候。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气压带、风带相关的主题进行讨论，如“全球气候变化对气压带、风带的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气压带、风带与气候的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气压带、风带与气候的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气压带、风带的形成、分布规律、案例分析等。

强调气压带、风带与气候的关系在地理学和日常生活中的应用价值，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生调查家乡的气候类型，分析其气压带、风带的特点，并撰写一篇简短的报告。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-气压带和风带的季节性变化：提供不同季节气压带和风带移动的示意图，以及这些变化对气候影响的案例研究。

-气候类型与人类活动的关系：收集不同气候类型下人类居住、农