小学数学教学中“量感”的培养.docxVIP

小学数学教学中“量感”的培养

目录

小学数学教学中“量感”的培养（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

二、量感的概念及其在小学数学教学中的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．3

三、小学数学教学中量感培养的方法与策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

课堂教学渗透．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1结合生活实际，引入量的概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.2通过操作活动，深化量的理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.3创设问题情境，培养量感意识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

课后练习巩固．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.1设计层次性练习，逐步提升量感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.2开展实践性活动，增强量感体验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.3鼓励自主探究，培养量感能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

四、量感培养中的难点及解决策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

难点分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.1学生量感发展的差异性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.2量感与数感的融合难度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

解决策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

2.1个性化教学策略，满足不同需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

2.2加强数形结合，促进量感与数感融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

五、量感培养对小学数学教学的积极影响与应用价值．．．．．．．．．．．．18

提高学生数学思维能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

提升学生解决实际问题能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

促进小学数学教学质量的提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

对未来教学的展望与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

小学数学教学中“量感”的培养（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

二、量感的概念及其在小学数学教学中的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．25

三、小学数学教学中量感培养的方法与策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

通过日常生活实例引入，帮助学生感知数量的概念．．．．．．．．．．．27

运用多样化教学方法，强化学生的量感认知．．．．．．．．．．．．．．．．．28

实践教学与理论教学的结合，提升学生的量感应用能力．．．．．．．29

四、量感培养中的教师角色与教学技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

教师的教学方法与态度对量感培养的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

教师的指导技巧与策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

教师如何激发学生的学习兴趣与积极性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

五、不同年级学生的量感培养重点及实施路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

低年级学生的量感培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

中年级学生的量感培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

高年级学生的量感培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

六、量感培养的评估与反馈机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

量感培养的评估标准与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．