八年级历史上册 第3课 左宗棠收复新疆说课稿 中华书局版.docxVIP

八年级历史上册第3课左宗棠收复新疆说课稿中华书局版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“八年级历史上册第3课左宗棠收复新疆”为主题，以中华书局版教材为依据，通过讲述左宗棠收复新疆的历史事件，引导学生了解我国近代史上的重大事件，培养学生的爱国主义精神。教学过程中，注重引导学生自主学习，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。同时，结合多媒体教学手段，丰富教学内容，增强课堂趣味性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史素养：通过学习左宗棠收复新疆的历史事件，增强学生对近代中国历史进程的认识；2.思辨素养：引导学生分析左宗棠的军事才能和战略眼光，培养独立思考和批判性思维能力；3.公民素养：通过学习左宗棠的爱国精神，激发学生的爱国热情，树立正确的民族观和国家意识。

学情分析

八年级学生正处于青春期，对历史事件的认知和理解能力逐渐增强，但同时也存在以下特点：

1.学生层次：学生之间存在着一定的知识水平差异，部分学生对历史事件的了解较为深入，而部分学生可能对历史知识掌握不足。

2.知识方面：学生在小学阶段已初步接触过一些历史知识，对近代中国的历史背景有一定了解，但对于左宗棠收复新疆这一具体事件，学生可能存在认知上的模糊和兴趣不足。

3.能力方面：学生的分析问题和解决问题的能力有所提高，但独立思考、批判性思维能力尚需培养。在课堂上，学生需要通过合作学习、小组讨论等方式，提升自身的合作能力和团队精神。

4.素质方面：学生的爱国主义精神逐渐增强，但面对复杂的历史事件，学生的判断力和价值观有时会受到影响。

5.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，但对于课堂参与度较高的活动，部分学生可能表现出一定的被动性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析法，通过详细讲解左宗棠收复新疆的历史过程，帮助学生构建知识体系。

2.引入讨论法，鼓励学生就左宗棠的战略决策和军事行动展开讨论，培养思辨能力和团队协作。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验历史情境，加深对历史事件的理解和感受。

4.利用多媒体教学，展示相关历史图片、地图和视频资料，增强课堂直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道我国历史上有哪些著名的军事将领吗？”的问题开始，引导学生思考并分享他们所了解的将领。

-回顾旧知：简要回顾八年级上册已学的相关历史知识，如清朝的衰落、列强的侵略等，为学习左宗棠收复新疆做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解左宗棠收复新疆的历史背景、过程和意义，包括左宗棠的生平、军事才能、战略眼光等。

-举例说明：通过左宗棠收复新疆的具体战役，如收复乌鲁木齐、伊犁等，帮助学生理解历史事件的经过。

-互动探究：分组讨论左宗棠收复新疆的策略和原因，引导学生分析历史事件背后的政治、经济、军事等因素。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制左宗棠收复新疆的路线图，加深对历史事件的空间概念理解。

-教师指导：针对学生在绘制路线图过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调左宗棠收复新疆的历史意义和现实启示。

-引导学生思考：左宗棠收复新疆的精神对我们今天有何启示？

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于左宗棠收复新疆的短文，字数在300字左右，内容应包括历史背景、过程、意义和启示。

-提醒学生注意：作业要求真实、准确，体现自己的思考和理解。

6.课堂延伸（约10分钟）

-组织学生观看关于左宗棠收复新疆的纪录片，让学生更直观地了解历史事件。

-邀请学生分享观看纪录片的心得体会，激发学生对历史事件的兴趣。

7.课后反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《左宗棠全集》：收录了左宗棠的诗词、书信、奏折等，可以让学生更深入地了解左宗棠的生平和思想。

-《新疆通史》：介绍新疆的历史、地理、民族等，有助于学生全面了解左宗棠收复新疆的历史背景。

-《清史稿·左宗棠传》：官方传记，详细记载了左宗棠的一生，包括他在新疆的军事行动和政治举措。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试查找左宗棠的其他军事成就，如平定太平天国、收复台湾等，对比分析其不同时期的战略特点。

-探究左宗棠收复新疆的背景和影响，包括国内外的政治、经济、军事形势，以及这