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《农业劳动教育实践基地建设与评估规范》

编制说明

一．工作简况（包括任务来源、起草单位、协作单位、

标准主要起草人及其所做的工作等）

1.任务来源

2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新

时代大中小学劳动教育的意见》，意见指出要探索具有中国

特色的劳动教育模式，把劳动教育纳入人才培养全过程，要

着力提升劳动教育支撑保障能力，多渠道拓展实践场所，健

全经费投入机制，多方面强化安全保障。随着我国公民科学

素质和消费水平的快速提升，自然教育、环境保护、农事体

验等为代表的劳动教育越来越受到各级政府和社会大众的

重视。在国家规定的综合实践活动课程、通用技术课程中，

都不断增加劳动教育内容；在大中小学设立劳动教育必修课

程，系统加强劳动教育，规定中小学劳动教育课每周不少于

1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。同

时要求，每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，

以集体劳动为主。

农业生产劳动既是维系社会存在和发展的基本物质前

提，也是向年轻一代展示和传递劳动经验的渠道。将劳动教

育作为实施乡村振兴的切入口和突破口，可以引导我省农业

与劳动教育产业有机结合。为科学设计与规范实施各类农业

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劳动教育实践课程，保障农业劳动教育实践服务师资力量，

充分发挥我省农业劳动教育实践教育功能，促进我省农业劳

动教育实践特色产业发展，特制订本标准。

2.起草单位和主要起草人

江苏省农学会为本规范的起草单位。

主要起草人：李宗芳、李寅秋、陈星星、杨津津、孙洪

武。

二．制定（修订）标准的必要性和意义

1.本标准的必要性

当前，农业劳动实践活动盛行于世，但是国内大部分农

庄和农业实践基地多存在走马观花游览的状况，专业性的农

业劳动实践匮乏，构不成教育体系，农业实践课程雷同，缺

乏教学内涵和实践意义，农业实践指导师参差不齐，以至于

广大青少年难以在农业劳动实践中真正地体验和感受到农

业劳动实践的意义，难以让学生在农业劳动实践中学会珍惜

劳动成果、增长农业知识、养成科学思维。

2.本标准的意义

项目旨在进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于全面

加强新时代大中小学劳动教育的意见》要求，通过研究和制

定农业劳动实践服务管理规范，进一步提升我省农业劳动实

践课程的科学性、系统性和趣味性，充分发挥我省农业劳动

实践基地的教育功能，提升我省农业劳动实践基地的农业教

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育水平、基础服务水平和安全保障力，从而推动我省农业劳

动实践服务事业健康可持续发展，让广大青少年有更好的农

业劳动实践体验、农业知识和精神收获。

本标准适用于农业劳动教育实践基地的评价和管理。本

标准规定了农业劳动教育实践基地的术语和定义、基本要求、

农业劳动教育实践服务、配套设施、安全管理、农业劳动教

育实践课程、农业劳动教育实践指导师等内容，本标准适用

于江苏省各类农业劳动教育实践服务。

三、主要起草过程

1.组建标准制工作小组

由江苏省农学会牵头组建了涵盖农业经济、科技政策、

旅游管理、产品设计、教育学等相关专业领域的专家组成，

其中正高几人、副高几人。工作小组广泛调研收集了国内外

劳动教育方面的法律法规、研究成果、经验总结和文献项目

资料，并广泛咨询了大量的可行性项目，对汇总的项目资料

进行了深入的分析和研讨总结。同时，还与相关的研学基地

深入地探讨了基地的发展前景及方向，征集相关意见，为标

准落地转化奠定了基础。按照《江苏省农学会团体标准管理

办法（试行）》的相关规定，填写立项申请书，并进行了立

项评估。

2.标准起草阶段

2021年3月1日-2021年4月1日，与参与起草单位共

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同开展了各项评估指标的分析论证工作，参阅大量相关资料

的基础上，按照《标准化工作导则第1部分：标准化文件

的结构和起草规则》（GB/T1.1-2020）要求起草了标准草案。

3.标准征求意见阶段（根据编制程序逐步补充完整）