学校体育的历史沿革与发展.pptVIP

奥地利的高尔霍夫尔提出了按儿童发育的规律、体育活动的生理学价值和儿童的运动兴趣，设计了针对儿童发育成长的课程。

美国的杜威认为：任何时代，人对于儿童的教育，尤其是对于年幼儿童的教育，无不在很大程度上依赖于游戏与娱乐。

美国的新体育理论认为：（伍德）“体育的伟大理想不仅局限于身体方面的训练，更重要的是体育与全面教育的关系，然后是使身体能在个人生活的环境方面，训练方面或是文化充分发挥它的作用。”（赫塞林顿）认为新体育为四个方面：机体教育、神经肌肉活动教育、品德教育和智力教育。第二节我国近代学校体育思想的形成与发展几个重要人物的思想：1、严复提出：通过发展力、智、德三育来达到自强报种、救亡图存为目的的尚力思想。2、康有为认为：各级学校都要注意卫生、体育设备及环境布置，提出“其为教也，德育居十之七，智育居十之三，而体育也特重焉。”3、梁启超：积极提倡德，智，体育，认为三者为教育缺一不可之物.课程名称:学校体育学《学校体育学》课件030201教材:潘绍伟主编,学校体育学高等教育出版社2005年主讲教师:邵伟德联系电话:672573学校体育学教学课件《学校体育学》课件1.本课程的性质：是体育专业理论必修课程；界于理论与实践课程；是体育教师专业技能培训的重要课程；是考研的二门专业课程之一。2.新时期学校体育与体育课程改革简单介绍3.本课程的学习方法：

（1）以课本为主，充分吸收课外各种阅读教材网上资料。

（2）注重实践与理论的结合。

（3）注重学生间多种观点的交流（辩说）。

（4）课前预习与课后总结相结合。4.几点要求：（1）人数比较多，注意上课的纪律；（2）平时分数占30%，主要看到课的情况和上课的表现、课余作业情况（主要在网上完成）学校体育学主体内容简单介绍《学校体育学》课件学校体育基本问题：历史、目标体育课程的概念、性质、功能、实施、评价等课外体育活动、课余训练与竞赛体育教师的成长与发展第一章学校体育的历史沿革与发展学习目标了解学校体育与社会发展的关系了解中国学校体育发展的一些特点与发展趋势体育概念的回顾及对学校体育概念的关系问题设置:人的身体与精神的关系是什么?可以分离吗?如何证明?《学校体育学》课件第一节：外国学校体育思想是形成与发展从几个重要人物看体育在学校教育中的作用（1）宗教改革家马丁·路德指出：灵魂与肉体是不相互矛盾的，只有健康的肉体才能为宗教理想服务，参加体育活动，不仅能驱散人们的烦恼、苦闷，而且使四肢得以充分发展。（2）夸美纽斯认为：要做一个健全的人，在具备了学问、德行、怜诚之外，还必须拥有健康的身体，以保证人的机体和智能正常发展，达到“身心两两个方面的一种和谐”.（3）英国洛克，健全的精神寓于健康的身体，明确地把体育纳入教育，并把体育作为人得到健康、幸福的基础.

（4）法国的卢梭主张教育顺应自然，他提出健康的身体是智慧的工具，体育是一切教育的基础，并指出，这个基础要从婴儿时期就打好，使婴儿获得自然的发展，解除一切身体上的桎梏。裴斯泰洛齐进一步发展了卢梭的理论，他主张通过合理的教育，使之从动物的感情的状态中解放出来，他强调儿童的全面发展，把智、德、体育视为一个不可分割的统一教育过程，在这一过程中，体育起着最关键的作用，因为只有通过体育才能培养出才智和道德的“奴仆”——强健的身体，全面教育过程才得以完成。德国的古茨姆茨的贡献是发展了学校体育的课程形式、体育方法体系化。并用《青少年体育》一书“填平了横在运动医学理论与新教育之间的鸿沟”。斯宾塞在自然科学研究取得巨大进展的基础上，构建了科学主义的课程理论，他把全部教育分为五类：其中第一类（直接保全自己的活动——保全和维护身体健康）和第二类（为了正当地完成父母职责所需要的知识）在，体育占有重要的地位。英国生理学家哈维在1680年第一个把血液循环的动力归结为心脏肌肉的机械收缩，之后阿。波雷利在1680年的《论动物的运动》中，详细讨论了行走、跑、跳、滑冰、举重等时所发生的机械运动。奥地利的高尔霍夫尔提出了按儿童发育的规律、体育活动的生理学价值和儿童的运动兴趣，设计了针对儿童发育成长的课程。

美国的杜威认为：任何时代人，对于儿童的教育，尤其是对于年幼儿童的教育，无不在很大程度上依赖于游戏与娱乐。

美国的新体育理论认为：（伍德）“体育的伟大理想不仅局限于身体方面的训练，更重要的是体育与全面教育的关系，然后是使身体能在个人生活的环境方面，训练方面或是文化充分发挥它的作用。”（赫塞林顿）认为新体育为四个方面：机体教育、神经肌肉活动教育、品德教育和智力教育。第二节我国近代学校体育思想的形成与发展几个重要人物的思想：1.严复提出：通过发展力、