统编版语文六年级上册《11 宇宙生命之谜》 课件.pptx

宇宙生命之谜;新课导入;自由读课文，读准字音，读通句子。思考：根据阅读目的，你详读了哪些内容，略读了哪些内容？;字词大通关;多音字;字词学习;宇宙生命之谜;bān;阅读提示;课文初读感知;;品读释疑;讲述了在科学不发达时期人们对“天上世界”的向往，并列举了如嫦娥奔月等诸多神话故事，体现了古人丰富的想象力。随后将视角拉回现代，指出尽管如今已明白那些是神话，但地球之外太空是否存在生命这一问题依旧引人关注，自然地引出了关于地外生命探索这一主题，为后续进一步探讨相关话题奠定了基础，也展现了人类对宇宙探索认知的发展历程。

;列举了几个具有代表性的中国古代神话故事，这些故事是古人对“天上世界”想象的结晶。“嫦娥奔月”描绘了嫦娥飞向月球的奇幻经历，反映了古人对月球这一离地球较近天体的遐想；“仙女下凡”则将天上的神仙与人间联系起来，构建了天地之间的一种神秘互动关系；“蟠桃盛会”展示了天上神仙们的奢华聚会场景，体现了古人想象中的天庭生活。这些神话故事不仅丰富了中国古代文化的内涵，也从侧面反映出古人对天空的认知和想象是多维度、多层次的，它们成为了中华民族传统文化的重要组成部分。

;“但是”一词转折，引出了现代科学面临的一个重要且充满魅力的问题——地球之外太空中是否有生命存在。这一问题承接了古人对天空的好奇与探索精神，将其转化为基于现代科学手段的理性思考与研究方向。尽管现代科技已经让人类对宇宙有了更多的了解，但宇宙的浩瀚无垠使得地外生命这一问题依然充满了未知性和吸引力，激发着科学家们不断探索，也吸引着广大民众的关注和兴趣，进一步深化了人类对宇宙探索这一主题，表明无论是古代还是现代，人类对宇宙奥秘的探索从未停止，只是探索的方式和深度发生了变化，而这种探索精神始终贯穿于人类历史发展的进程中。

;根据以上主要信息，你能否回答学习提示中的疑问？;品读释疑;品读释疑;通过逐步缩小范围的方式，生动地展现了地球在宇宙中的渺小地位。首先点明地球是太阳系众多行星之一，将地球置于太阳系这个相对较小的范畴???。接着指出太阳系在银河系中所占比例极小，进一步缩小地球在宇宙结构中的占比。最后把银河系比作宇宙的“沧海一粟”，形象地说明了银河系在整个宇宙中的微不足道。这种层层递进的描述方式，让读者对宇宙的巨大规模和地球的渺小有了更直观、更深刻的感受，从而为下文推测宇宙中可能存在其他生命星球提供了合理的逻辑基础，因为在如此庞大的宇宙中，地球只是微小的存在，其他类似地球的星球很可能大量存在。

;结论推测与现实矛盾呈现：“可以猜测”表明这是基于前面的分析得出的推测性结论，即地球不是唯一有生命的天体，这是对宇宙中生命存在多样性的一种合理预期。然而，“但是”引出了现实情况，即人类到目前为止还没有发现其他有生命的星球，这形成了一种矛盾。这种矛盾引发了读者的思考，为什么理论上推测有其他生命存在的星球，但实际却尚未发现呢？是因为我们的探测技术有限，还是生命存在的条件比我们想象的更复杂？这使得读者对宇宙生命探索的复杂性和挑战性有了更深刻的认识，也激发了人们进一步探索宇宙奥秘的好奇心。

;品读释疑;问题;3;默读第4自然段，结合旁批提示提取关键信息，完成“行星信息卡”。;;;主题上，这段文字紧扣太阳系行星生命存在可能性这一主题，通过对各行星具体情况的分析，展示了科学家依据既定生命存在条件进行科学探索和判断的过程。在情感方面，传达出一种科学探索的严谨态度以及对未知不断探寻的精神。通过详细说明各行星不符合生命存在条件的原因，让读者感受到科学研究不是凭空猜测，而是基于事实和标准进行理性分析的过程，同时也体现了尽管目前在太阳系内除地球外暂时未发现生命迹象，但科学家依然积极通过科学方法去探索的执着精神，激发读者对宇宙生命探索的兴趣以及对科学研究的尊重。;问题;太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物

随着季节的变化而改变了颜色。;这段文字主要围绕火星展开，阐述了它在太阳系中作为唯一还可能存在生命的星球的缘由，核心在于介绍火星与地球的诸多相似之处，包括自转周期、自转轴倾角等方面，还提及了曾经人们对火星表面一些现象的观察及由此产生的有趣猜测，整体突出了火星在探索宇宙生命存在可能性方面的独特地位，引发读者对火星是否存在生命这一问题的强烈