统编版五年级语文下册教学课件《手指》.pptxVIP

十个孩子，一同玩耍，每个孩子头上一片瓦。（打一人体器官）猜一猜（手指）

22手指统编版五年级语文下册

丰子恺（1898—1975），原名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等多个艺术领域，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。主要作品：《缘缘堂随笔》《甘美的回忆》《艺术趣味》等。作者简介状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。读完以后想一想：这篇课文是围绕哪句话来写的？初读课文

拇指琴弦搔痒窈窕秽物轧伤附庸爱憎揿电铃解纽扣拧螺丝蘸药末左膀右臂养尊处优丝竹管弦读准字音xiánmǔsāoyǎotiǎohuìyàyōnɡzēnɡqìnniǔnǐnɡzhàn

拇指琴弦搔痒窈窕秽物轧伤附庸爱憎揿电铃解纽扣拧螺丝蘸药末左膀右臂养尊处优丝竹管弦读准字音

文章主要是围绕哪句话来写的？一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

梳理脉络总述（第1自然段）各有所长，各有所短大拇指食指中指无名指和小指总结(第6自然段)分述（第2—5自然段）一致团结力量大手指脉络清晰结构严谨

初读这篇课文，你有怎样的感受呢？初读感受

精读课文我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。姿态性运用拟人的手法，把大拇指写得就像我们生活中见到的人一样，让人感到亲切。格

精读课文大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。思考：作者是从哪几个方面介绍大拇指的？姿态性格作用

精读课文大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。思考：大拇指的姿态是怎样的？运用拟人的手法，用准确的词语勾勒出大拇指其貌不扬的外形特点。

精读课文但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。思考：大拇指性格和作用又是怎样的？作者又是怎样表达的？先概括，后具体

精读课文但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。用拟人、排比的方法将大拇指吃苦耐劳的性格刻画得生动传神。

精读课文讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。运用拟人、对比的方法，赞美大拇指朴实无华的性格特点。

手指名称姿态性格作用大拇指食指中指无名指、小指身体矮胖头大而肥构造简单最肯吃苦从不贪功扶住琴身、抵住水、按住血、顶住重物、翻书页、揿电铃

小结学法1.抓住重点词句，了解手指的姿态、性格和作用。2.体会表达方法，品味幽默风趣的语言。

精读课文默读课文的3、4、5自然段，看看和第2自然段有什么相同之处？并将相关信息填写在表格里。

精读课文3、4、5自然段和第2自然段有什么相同之处？它们结构相同，先写其他手指的形态，再写他们的性格和作用。

手指名称姿态性格作用大拇指食指中指无名指、小指身体矮胖头大而肥构造简单最肯吃苦从不贪功扶住琴身、抵住水、按住血、顶住重物、翻书页、揿电铃直直落落强硬线条能干机敏敢于探险不怕牺牲推动笔杆、打电话、扳枪机、打算盘、拧螺丝、解纽扣

小结学法默读第3自然段，画出你认为幽默风趣的句子，仔细体会哪里有趣。

精读课文常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。强硬、不柔美对比拟人

精读课文他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、