吉林省长春市七年级地理上册 第三章 第一节 多变的天气说课稿 （新版）新人教版.docx

吉林省长春市七年级地理上册第三章第一节多变的天气说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

吉林省长春市七年级地理上册第三章第一节多变的天气说课稿（新版）新人教版

教材分析

吉林省长春市七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》主要介绍了天气现象的基本概念、分类、成因以及与人类活动的关系。本节课内容与课本紧密相连，通过实际案例和互动教学，使学生了解天气的多变性，掌握天气现象的基本知识，提高学生的地理素养。

核心素养目标

培养学生对自然环境的观察和感知能力，提高学生分析天气现象成因的能力，增强学生对气候变化与人类活动关系的认识。通过本节课的学习，学生能够形成尊重自然、保护环境的意识，提升地理学科的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已具备基本的地理知识基础，了解一些自然现象，如四季变化、昼夜更替等。然而，对于天气现象的复杂性和成因的了解相对有限，对天气系统、气候类型等概念较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象普遍感兴趣，愿意探索未知。七年级学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方法获取知识。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，如通过图片、视频等；而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解天气现象的复杂性和成因时可能会遇到困难，尤其是在区分天气和气候、理解气压、风等概念时。此外，由于缺乏实践经验，学生可能难以将理论知识与实际天气现象相结合。针对这些挑战，教师需采用多种教学手段，如案例分析、互动讨论等，帮助学生克服困难。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过讲解天气现象的基本概念和成因，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟气象预报员，提高学生对天气现象的兴趣和参与度。

3.利用多媒体展示不同天气现象的图片和视频，增强直观感受。

4.安排小组实验，让学生亲自动手探究气压、风向等天气因素的变化。

5.结合实际案例，引导学生分析天气对人类活动的影响，提高学生的地理实践能力。

教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：以“同学们，你们有没有注意到，天空中的云彩和天气总是千变万化？你们知道这是为什么吗？”这样的问题开头，引发学生的好奇心和兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课关于季节变化和昼夜更替的知识，提醒学生地理知识是连续的，有助于学生理解本节课的内容。

二、新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

1.详细讲解天气和气候的区别，以及影响天气的主要因素，如气温、降水、气压、风向等。

2.通过地图和气候图表，展示不同地区的气候类型和典型天气现象。

举例说明：

1.以长春市的气候为例，说明四季分明、春旱夏热、秋高气爽、冬冷的气候特点。

2.通过历史天气数据，展示极端天气事件对学生日常生活的影响。

互动探究：

1.小组讨论：让学生分组讨论不同天气现象的形成原因，如台风、暴雨、干旱等。

2.角色扮演：模拟气象预报员，让学生根据气象数据制作简单的天气预报。

三、巩固练习（约20分钟）

学生活动：

1.完成课本中的练习题，如判断题、选择题和填空题。

2.通过小组合作，制作简单的天气观测记录表。

教师指导：

1.对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

2.对小组合作活动进行监控，确保每个学生都参与其中。

四、课堂总结（约5分钟）

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后阅读，要求学生阅读课本相关章节，加深对天气现象的理解。

2.安排课后观察，让学生记录一周内的天气变化，并分析原因。

3.要求学生准备下节课的讨论话题，如“如何应对极端天气”。

（注：以上内容仅为框架，具体的教学内容和时间分配可根据实际情况进行调整。）

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解和区分天气与气候的概念，掌握影响天气的主要因素，如气温、降水、气压、风向等。学生能够识别常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等，并了解其成因。

2.技能提升：

学生通过参与实验和角色扮演等活动，提升了观察、分析和解决问题的能力。在制作天气观测记录表和模拟气象预报的过程中，学生的动手能力和实践操作能力得到锻炼。

3.思维发展：

学生在讨论和探究活动中，学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维和逻辑推理能力。通过分析极端天气事件对学生日常生活的影响，学生能够更好地理解人类活动与自然环境的关系。

4.情感态度：

学生对天气现象产生了浓厚的兴趣，增强了探索自然奥秘的愿望。通过学习天气知识，学生能够更加关注气候变化，形成尊重自然、保护环境的意识。

5.价值观