三位数加、减三位数的估算（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册人教版[001].docx

三位数加、减三位数的估算（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：三位数加、减三位数的估算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本三年级上册人教版“三位数加、减三位数的估算”章节紧密相关，学生在学习过程中，将运用之前学习的两位数加、减法估算方法，通过类比和迁移，进一步掌握三位数加、减法的估算技巧。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过三位数加减估算的学习，学生能够发展数学抽象和逻辑推理素养，提高估算策略的应用能力。同时，培养学生运算求解和数据分析意识，使学生能够运用估算解决实际问题，提升解决问题的综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经掌握了两位数加、减法的估算方法，能够进行简单的估算练习。此外，他们对数的概念和十进制计数系统有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，对解决问题充满兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和观察力。部分学生可能更倾向于通过直观操作和实际例子来理解抽象概念，而另一些学生则可能更擅长通过逻辑推理来解决问题。学生的注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学方法来维持他们的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习三位数加减估算时，可能会遇到以下困难：一是对三位数的大小和位数关系理解不够清晰，导致估算时出错；二是缺乏有效的估算策略，无法准确估计结果；三是计算过程中可能会受到心理因素的影响，如害怕出错，导致估算结果不准确。针对这些挑战，教师需要通过直观教学、小组合作和个体辅导等方式帮助学生克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解估算的基本原理和步骤，引导学生逐步理解三位数加减估算的方法。

2.设计“估算接力”游戏，让学生在小组内进行估算练习，通过竞争激发学习兴趣，同时培养合作能力。

3.利用多媒体课件展示估算过程，通过动画演示和实例分析，帮助学生直观理解估算的技巧。

4.鼓励学生动手操作，使用计数器或实物进行估算练习，增强学生的实践操作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三位数加减估算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道估算在数学中的作用吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中需要估算的场景，如购物、烹饪等，让学生初步感受估算的魅力或实用性。

简短介绍估算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三位数加减估算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三位数加减估算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解三位数加减估算的定义，包括估算的目的和意义。

详细介绍三位数加减估算的组成部分，如估算的步骤、方法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.三位数加减估算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三位数加减估算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三位数加减估算案例进行分析，如计算班级人数的总和、估算家庭用电量等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三位数加减估算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用估算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三位数加减估算相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论该问题的估算方法、可能遇到的困难以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三位数加减估算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的估算方法、讨论过程和最终结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三位数加减估算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三位数加减估算的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调三位数加减估算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用估算方法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一个生活中的场景，运用三位数加减估算的方法进行计算，并记录下来。

鼓励学生在家庭作业中尝试不同的估算策略，提高估算的准确性。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-三位