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《骆驼祥子》：初中语文教学的瑰宝与实践探索

一、引言

1.1研究背景

在中学语文教学的广袤版图中，名著阅读教学占据着举足轻重的地位，它是培养学生语文核心素养、提升文学鉴赏能力、塑造正确价值观的关键路径。《骆驼祥子》作为老舍先生的经典之作，自问世以来，凭借其深刻的社会洞察、生动的人物刻画、独特的京味语言和严谨的艺术结构，不仅在中国现代文学史上留下了浓墨重彩的一笔，更成为中学语文教材中的常客，是初中语文教材七年级下册的必读书目之一，对学生语文素养的提升和精神世界的塑造有着不可估量的价值。

从课程标准来看，2022年版义务教育语文新课标不仅重申了尊重学生个性化阅读的要求，同时也将“整本书阅读”纳入拓展型学习任务群，突出了其在语文阅读教学中的重要地位。《骆驼祥子》作为经典名著，自然成为落实这一理念的重要载体。通过研读《骆驼祥子》，学生可以丰富阅读体验，提升语文素养；扩大阅读量，拓宽阅读视野；训练阅读方法和技巧，养成良好的阅读习惯；提高思维能力，增强思维品质。从促进学生的语言能力，到提升学生的思维能力，再到提高学生的审美品位以及培养学生的文化自信，《骆驼祥子》整本书阅读教学都有着独特的价值。

然而，当前中学语文教学中，《骆驼祥子》的教学状况却不容乐观，存在着诸多亟待解决的问题。在教学认知层面，部分教师和学生对名著导读的重视程度不足，没有充分认识到《骆驼祥子》这类经典名著对学生成长的重要性，将其视为可有可无的教学内容，教学认知偏差导致师生忽视名著导读。在教学准备环节，一些教师缺乏对《骆驼祥子》深入的研读和理解，未能精准把握作品的核心价值和教学要点，教学准备不充分导致教学质量下降。教学方式上，许多教师采用传统单一的讲授法，整堂课以教师的讲解为主，学生被动接受知识，缺乏互动和思考，难以激发学生的阅读兴趣，教学方式不合理导致学生缺乏兴趣。在教学评价方面，往往过度依赖考试成绩，以简单的选择题、填空题来考查学生对《骆驼祥子》情节、人物等基础知识的记忆，忽视了对学生阅读过程、阅读方法、阅读感悟等方面的综合评价，教学评价单一导致教学效果不理想。

这些问题严重制约了《骆驼祥子》教学目标的达成，阻碍了学生语文素养的提升。因此，深入探究《骆驼祥子》在中学语文教学中的有效策略，改善教学现状，具有迫切的现实需求和重要的研究价值。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入剖析《骆驼祥子》在中学语文教学中的现存问题，并提出一系列具有针对性和可操作性的教学策略，从而提升《骆驼祥子》的教学质量，激发学生的阅读兴趣，培养学生的语文素养。

通过对《骆驼祥子》教学的研究，能够帮助教师转变教学观念，改进教学方法，提升教学水平，为中学语文教师开展《骆驼祥子》教学提供有益的参考和借鉴。同时，丰富的教学策略，如情境教学、任务驱动、合作探究等的应用，可以为中学语文教学注入新的活力，推动中学语文教学方法的创新和发展。

在语文教育层面，研究《骆驼祥子》教学有助于落实语文新课程标准中对整本书阅读的要求，推动语文教育改革的深入发展，提高语文教育的质量。通过引导学生深入阅读《骆驼祥子》，可以让学生更好地理解作品的内涵和价值，提升学生的文学鉴赏能力和审美水平，培养学生的批判性思维和创新能力，促进学生语文素养的全面提升。

从学生成长角度来看，阅读《骆驼祥子》这样的经典名著，可以让学生了解社会现实，认识人性的复杂，培养学生的社会责任感和人文关怀精神，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展和终身成长。

1.3研究方法与创新点

在研究过程中，本论文将综合运用多种研究方法，以确保研究的全面性、深入性和科学性。

文献研究法是基础，通过广泛查阅国内外与《骆驼祥子》研究、中学语文教学相关的学术著作、期刊论文、学位论文等文献资料，梳理已有研究成果，了解研究现状，把握研究趋势，为本研究提供坚实的理论基础和研究思路。例如，通过对相关文献的分析，总结出前人在《骆驼祥子》的人物形象分析、主题探究、艺术特色研究等方面的成果，以及在中学语文名著教学方法、教学策略等方面的研究进展，从而明确本研究的切入点和创新点。

案例分析法也是本研究的重要方法之一。选取多所中学《骆驼祥子》的实际教学案例，深入分析教学过程中的各个环节，包括教学目标的设定、教学方法的选择、教学活动的组织、教学评价的实施等。通过对这些案例的剖析，总结成功经验和存在的问题，为提出有效的教学策略提供实践依据。例如，分析某中学在《骆驼祥子》教学中采用情境教学法的案例，观察学生的参与度和学习效果，探讨情境教学法在激发学生阅读兴趣、加深学生对作品理解方面的作用及存在的不足。

此外，本研究还将运用问卷调查法，对中学语文教师和学生进行关于《骆驼祥子》教学和阅读情况的调查。了解教师在教学过程中遇到的问题、采用的教学方法和教学评价方式，以及学生对《