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高一生物必修一教案(500字)

第1节从生物圈到细胞

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一、教学目标

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1.举例说出生命活动立在细胞的基础之上。2.举例说明

生命系统的结构层次。3.认同细胞是基本的生命系统。二、

教学重点和难点1.教学重点

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(1)生命活动立在细胞的基础之上。(2)生命系统的

结构层次。2.教学难点

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生命系统的结构层次。三、教学策略

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生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多

样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位,

并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构

的微小生物一病毒，也必须依赖活细胞生活。因此，从宏

观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、

系统的观点来认识生物界。同时，从细胞到生物圈这些生命

系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和

学习的内容。

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本节教学议用1课时。

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本节在教学上可以采取以下策略。

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选择SARS病毒作为“问题探讨”的素材，是基于以下两点

理由。（1）SARS病毒给人类的健康造成非常严重的后果，是

社会关注的热点，是学生经历过并且相对比较熟悉的一类病

毒，容易激发学生的学习兴趣。2（）病毒不是一个细胞，不

具有细胞的结构，但它不能离开活细胞而独立生活，选择

SARS病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材，有助

于服务”生命活动离不开细胞”的主题。因此，在教学时应

注意将病毒与细胞联系起来，但不宜要求学生深入学习SARS

病毒的相关知识。

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教师可以展示SARS病毒的电镜照片或模式图、SARS患者肺

部X光片示弥漫性阴影图，引导学生回顾初中学习过的病毒

的结构组成，并与细胞作简单比较。同时探讨教材中的两个

问题，达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖

活细胞才能生活”的认识。关于让学生理解“生命活动离

不开细胞”的观点，教材中的资料分析已比较全面，分别是

从生命特征的不同方面，不同生物体的不同生命活动等来论

证这一观点的。下表反映了编者的意图。

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表3生命活动离不开胞的实例

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由于本资料中的一些事例是义务教育阶段七年级涉及的内

容，因此，在分析本资料时，除按照教材的问题引导学生讨

论外，教师还可以补充一些问题供学生思考。例如，草履虫

是单胞生物还是多胞生物？它具有生物的哪些基本特

征？人类发育的起点是从什么胞开始的？新生儿逐渐发

育长大是由于胞发生了怎样的变化？等等。

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“生命系统的结构层次”是本节的难点，教师应引导学生系

统地理解这几个层次，在理解这些结构层次时，教师可以适

当地补充各个层次的名词解释，以利于学生从微观到宏观，

步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性。教师

可以按下表的方式呈现这几个层次的递进关系。

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表4生命系统的结构层次

教师在引导学生学习这些层次时需要注意以下几点。

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1.在这些层次中，只有种群和群落这两个名词是学生陌生

的，需要教师用具体的事例补充讲解。例如，在一个池塘中

的全部鲫鱼就是一个种群，而池塘中的全部生物就构成了一

个群落。这两个概念不需要掌握，只需要学生能通过具体的

事例理解就行。

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2.除种群和群落外，其他的几个层次都是学生在义务教育阶

段七年级接触过的概念，可

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以让学生分组回忆、讨论。

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3.除教材列举的事例外，教师还可以让学生列举其他的事

例。例如，与心肌胞同层次的还有平滑肌胞、骨骼肌

胞、上皮胞、神经胞，等等；与心肌组织同层次的有上

皮组织、结缔组织、神经组织，等等。另一方面，教师可以

让学生以