2025年《教师专业发展》作业及答案 .pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《教师专业发展》作业及答案

一、名词解释

1．教师合作——所谓教师合作，就是教师们为了改善学校教育实

践，以自愿、平等的方式，就共同感兴趣的问题，共同探讨解决的办

法，从而形成的一种批判性互动关系。

2．教师文化—所谓教师文化的内容，是指在一个特定的教师团体

内，或者在更加广泛的教师社群之间，各成员共享的实质性的态度、

价值、信念、假设和处事方式等；所谓教师文化的形式，是指教师与

同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式。

3.实践性知识——：所谓实践性知识，是教师真正信奉的，并在

其教育教学实践中实际使用和（或）表现出来的对教育教学的认识。

它包括教师的教育信念、教师的自我知识、教师的人际知识、教师的

情境知识、教师的策略性知识、教师的批判反思知识等。

4.批判性思维——它泛指个人对某一现象和事物之长短利弊的评

断，它要求人们对所判断的现象和事物有其独立的，综合的，有建设

意义的见解。

5．（加德纳的）多元智能理论——1983年，加德纳提出了多元智

能理论。根据加德纳的理论，智力是多方面的，并且有多种表现形式。

加德纳确定了七种人类智力：语言智力、数学逻辑智力、空间智力、

躯体运动智力、音乐智力、社交能力。加德纳最近又增加了自然智力，

作为第八种智力。在他看来，这些智力都不是独立存在的，而是总是

相互作用的。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

6．教师职业道德——简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中

所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为

规范和应具备的道德品质。作为职业道德的一种表现形式，它是一定

社会或阶级对教师职业行为的基本要求的概括。

7.探究性教学探究性教学由英文“inquirylearning”翻译而来，

它最初由美国生物学家、课程专家施瓦布提出。按照施瓦布的定义，

探究性教学即是指儿童通过自主地参与获得知识的过程，掌握研究自

然所必须的探究能力；同时形成认识自然的基础——科学概念进而培

养探索未来世界的积极态度。根据美国《国家科学教育标准》的表述，

“探究性教学”也包含了“科学探究”在科学教育中的含义，即探究

性教学是对“科学探究”的探究，也即探究性教学是要让学生像科学

家从事科学研究那样未学习科学，领悟科学研究的直谛。

8．人本化学生观——人本化学生观至少包括三个方面的含义：其

一，学生是发展中的人。学生是不断成长发展的个体，具有巨大的发

展潜能；其二，学生是独特的人。把学生看作是单纯抽象的学习者是

错误的，学生是有着丰富个性的完整的人。其三，学生是具有自主性

的人。学生是学习的主体，他们有权利、有能力就自己的学习做出合

理的决定，教师不能代替他们读书、求知，不能代替他们发展自我。

教师应该充分尊重学生的自主性，为充分发挥学生的自主性营造和谐

的氛围和创造便利的条件。

9．教育机智——教育机智就是教师在特定的教育情境中,依据学

生的具体情况,选择能对学生施加积极的教育影响、促进学生全面发展

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

的手段，并作出符合各种具体教育情境的教育决策和付诸实施的能力。

二、简答题

1．合作对于促进教师专业发展有何重要意义？

合作对教师专业发展的意义：（1）合作有助于教师发