江苏省连云港市新海实验中学高中地理 1.2 自然环境和人类活动的区域差异导说课稿 鲁教版必修3.docx

江苏省连云港市新海实验中学高中地理1.2自然环境和人类活动的区域差异导说课稿鲁教版必修3

授课内容

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设计思路

本课以“江苏省连云港市新海实验中学高中地理1.2自然环境和人类活动的区域差异”为题，围绕鲁教版必修3教材内容，结合实际教学情境，旨在引导学生认识我国自然环境的区域差异及其对人类活动的影响，提高学生区域地理分析能力。设计思路主要包括：导入新课，激发兴趣；探究自然环境的区域差异；分析人类活动的区域差异；总结归纳，提升能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过学习自然环境和人类活动的区域差异，理解人地关系，增强对地理现象的观察和分析能力，形成对不同区域地理特征的认知，提升跨学科思维和解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经接触过地理学的基本概念，如地形、气候、水文等，对自然环境的特征有一定了解。同时，学生对人类活动对环境的影响也有所认识，但尚未深入探讨区域差异这一主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对地理学科普遍感兴趣，尤其对自然环境与人类活动的关系充满好奇。学生在学习上具备较强的观察和分析能力，能够通过地图、图表等地理信息进行学习。学习风格上，部分学生偏好直观的图形和图像，而另一部分学生则更倾向于通过文字和逻辑推理来理解地理知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习区域差异时可能遇到的困难包括：理解不同区域自然环境差异的原因；分析人类活动对区域环境的影响；将所学知识应用于解决实际问题。此外，学生可能对复杂的地域概念感到困惑，难以将地理知识与实际生活相结合。因此，教学中需要注重引导学生逐步建立区域认知，培养解决实际问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁教版必修3教材，以备查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对区域差异的理解。

3.实验器材：根据教学需要，准备地图、地球仪等地理教学工具，以辅助学生进行区域分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动学习；布置实验操作台，确保实验活动的顺利进行。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同地区自然景观的短视频，引导学生观察并思考为什么同一国家或地区会有如此多样的自然景观。

2.提出问题：引导学生思考自然环境对人类活动的影响，以及人类活动如何塑造不同的区域特征。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论自然环境与人类活动的关系，每个小组选取一名代表进行分享。

讲授新课（20分钟）

1.讲解自然环境的区域差异：

-地形差异：介绍不同地形对气候、水文等的影响，以及地形对人类活动的影响。

-气候差异：讲解不同气候类型的分布及其对农业生产、居住环境的影响。

-水文差异：分析不同水文特征对区域发展的影响，如水资源丰富地区的农业发展。

2.讲解人类活动的区域差异：

-农业生产：分析不同地区的农业生产特点和优势，如水稻种植区、牧业区等。

-工业布局：讲解不同地区的工业布局特点，如沿海地区、内陆地区等。

-城市化进程：探讨不同地区城市化进程的差异，如一线城市、二三线城市等。

巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，以检验学生对新知识的理解和掌握。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相解答疑问，巩固知识。

课堂提问（5分钟）

1.针对练习题中的难点，提出问题，引导学生深入思考。

2.鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。

师生互动环节（10分钟）

1.创新教学方法：采用角色扮演、案例分析等教学方法，提高学生的参与度。

2.学生展示：选取小组代表进行展示，分享他们对区域差异的理解和认识。

3.教师点评：对学生的展示进行点评，引导学生进一步完善认识。

教学双边互动（5分钟）

1.教师与学生互动：针对学生的展示和提问，教师进行针对性的讲解和解答。

2.学生与学生互动：鼓励学生之间互相学习、互相帮助，共同提高。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生关注自然环境与人类活动的和谐共生，培养人地协调观。

2.鼓励学生运用所学知识分析实际问题，提升综合思维和区域认知能力。

教学过程流程环节（45分钟）

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.教学双边互动（5分钟）

7.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

备注：本教学过程设计旨在确保学生在45分钟内完成教学目标，并通过多种教学方法和互动环节，激发学生的学习