2025春苏少版（2024）美术小学一年级下册第三单元快乐创想《第2课 变变变》教学设计 .pdf

2025春苏少版（2024）美术小学一年级下册第三单元快

乐创想《第2课变变变》教学设计

—、教分析

《变变变》是苏少版（2024）美术一年级下册第三单元“快乐创想”中的重要一课。

本单元旨在全方位激发学生的创意思维，鼓励其通过美术创作大胆展现内心想法。而

《变变变》这一课题，聚焦于引导学生观察事物的变化过程，发挥想象，以美术形式

表现变化的奇妙。

教材开篇呈现了生活中常见事物的变化实例，如四季更迭中树木的变化、蝴蝶的

蜕变过程等，从具象的自然现象入手，让学生直观感受变化的存在与魅力，激活学生

对生活中变化的感知与记忆，为后续艺术创作中的变化表现奠定认知基础。紧接着，

展示了一系列运用不同材料和手法创作的美术作品，这些作品将普通的形状、物体通

过变形、添加、组合等方式，转化为充满奇幻色彩的新形象，如将简单的圆形纸片通

过折叠、剪裁、粘贴，变成活泼可爱的小动物；利用废旧物品组合成创意十足的机器

人等，为学生提供了丰富的创意变形范例，启发学生思考如何运用手中材料实现物体

的“变变变”。教材还可能设置了引导性问题和实践活动，如“你能想到哪些方法让一

张纸发生变化？”“尝试用手中材料制作一个会变化的小玩具”等，逐步引导学生从观察

生活中的变化过渡到主动进行艺术创作中的变化实践，培养学生的观察能力、想象能

力、创新能力以及动手实践能力。

二、学情分析

一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，思维方式以直观形象思维为主，

对世界充满好奇，想象力犹如天马行空，且具备一定的观察力和感受力。在美术学习

方面，经过之前课程的学习，学生已对美术工具和材料有了初步认识，能够运用简单

线条和色彩表达自己的想法，但动手操作的精准度和熟练度有待提高，在美术造型表

现上尚处于较为稚嫩的阶段。

由于学生个体成长环境和认知发展的差异，在想象力和创造力方面呈现出不同层

次。部分学生思维活跃，能迅速捕捉到事物变化的特征并展开丰富联想；而部分学生

可能需要更多的引导与启发，才能打开思路。在课堂上，学生们参与热情高涨，乐于

投身各类活动，但在小组合作过程中，可能因缺乏经验，出现沟通不畅、分工不明等

情况；在表达自己的创意和想法时，语言组织和表达能力也有待进一步培养。

三、课标目标

1.审美感知：引导学生观察生活中事物的变化过程，欣赏表现变化主题的美术作

品，让学生感知线条、形状、色彩等美术元素在表现变化时的独特魅力，提升学生对

美的敏感度和感知能力，培养学生从变化的视角发现美、欣赏美的眼睛。

2.艺术表现：学生能够运用折、剪、贴、画等多种方法，选择合适的材料（如纸

张、废旧物品等），将普通物体创造成具有变化效果的美术作品，掌握基本的造型表现

技巧，提高动手实践能力，能够自信、大胆地通过艺术形式展现自己对变化的理解和

想象。

3.创意实践：鼓励学生突破常规思维，发挥想象力，对常见物体进行独特的变形、

组合和创意加工，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在创作过程中敢于尝试新

方法、新材料，体验创新带来的乐趣，激发学生的创新潜能。

4.文化理解：通过欣赏不同文化背景下与变化主题相关的艺术作品、民间工艺或

传统故事，让学生了解艺术与文化的紧密联系，拓宽文化视野，增强对多元文化的理

解和尊重，使学生明白不同文化对变化的理解和表现方式各有特色。

四、教学重难点

1.教学重点：引导学生观察生活中事物的变化，启发学生对物体进行大胆的想象

和创意变形，掌握折、剪、贴、画等基本创作方法，能够运用这些方法将普通材料转

化为具有变化效果的美术作品，培养学生的观察能力和造型表现能力。

2.教学难点：如何引导学生摆脱思维定式，产生独特、新颖的创意，使作品不仅

呈现出变化效果，更具有独特的个性和创新性；在创作过程中，帮助学生巧妙地运用

材料和技法，精准地表现出自己想要的变化效果，同时合理把握作品的整体布局和比

例关系。

五、教学方法

1.情境创设法：通过播放视频、展示图片等方式，创设生动有趣的情境，如展示

种子发芽、花朵开放的视频，让学生身临其境地感受变化的奇妙，激发学生的学习兴

趣和创作欲望，引导学生进入课程主题。

2.启发引导法：提出一系列启发性问题，如“如果给这个纸盒加上翅膀，它会变

成什么在天空飞翔？”引导学生观察、思考和想象，打开学生的思维，激发学生的创

意灵感，帮助学生突