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紫藤萝瀑布说课稿

一、说教材

《紫藤萝瀑布》是七年级语文上册第一单元中的一篇散文，本单元入选的课文，以散文为主，又有外国作品，形式多种多样，有助于激发学生的阅读兴趣。单元目标为：

1、学问与力量：抓好根底训练，努力培育学生积存学问的力量。提高学生识字写字力量、阅读理解能写作力量和口语交际力量。

2、过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究地从事学习活动，渐渐养成这种新型的学习方式。教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。

3、情感、态度与价值观：人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜移默化的成效。教师要引导学生结合自身的经受，体会、感情和理解教材中的思想感情，自相对比反思，不为提高自己的人文素养。

《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。

说教学目标和重点难点:

1、有感情的朗读课文，理解内容，感悟中心。

2、品尝文章美丽的语言，把握生动的词汇。

3、揣摩词语和句子，理解感情变化的线索。

4、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。

5、学习并运用观看、感受、联想、思索的学习方法。

6、体会对人生的独特感受，体会人生，感悟生命。

通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物描写；揣摩字里行间了；流露的思想感情。即本课的难点。

二、说教法、学法

“以读为主线，以语言文字训练为抓手，以思维进展为核心，以对话为平台”的阅读教学根本思路。经过不断的实践和反思，我认为教与学当是相互交融的。要让语文课堂真正成为学生喜闻乐见的学堂，让学生积极主动地参加每一个教学环节，那么，就要求预设的环节表达肯定的思维梯度，让不同水平的学生各取所需、各有所得。基于此，我采纳的教法主要有品读悟情法、探究悟理法。同时在教学过程中强化学法的指导，让学生自觉运用圈点批注、自主质疑、合作探究的方法，引导他们透过文字，参情悟理。

与教法相协作，引导学生把握：“读→思→议→写”的学习方法。通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即依据教师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步熟悉课文内容和写作方法；通过议，进展信息反应和沟通，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，到达对课文的稳固。

三、说教学过程：

讨论教法和学法是搞好教学的前提和根底，而合理安排教学程序，则是教学胜利的关键一环。为求到达事半功倍之效，使学生学有所获，我依据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成以下六个环节：

1、谈话导入

同学们，走进大自然，你定会发觉她的丰富多彩、她的婀娜多姿。漂亮的花、漂亮的草、青山绿水会令你心旷神怡，有人喜爱富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的英勇，甚至有人由此而感悟到人生的真谛。然而女作家宗璞更多留意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。笔下的紫藤萝有炫人眼目的漂亮，有跳动闪耀的生命。今日我们就去熟悉这生气勃勃的紫藤萝瀑布。

由学生熟识的花导入，由此产生深厚的学习兴趣，产生朗读欲望和不断探究的欲望。

2整体感知课文：

（1）《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，即使是高超的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。要理解文章的内涵，熟悉在我面前呈现的紫色的、绚丽多彩的紫藤萝，就必需读一读全文的内容，从中感受到那花的色泽，花的神采和花的气味，并在听读中完成黑板上的填空。

本文学习什么内容?（看花——忆花——思花）

这个问题是紧扣着教学重点与难点提出的。带着问题朗读，让学生整体感知课文内容，体会文章的艺术感染力。

（2）笔下的紫藤萝漂亮、蓬勃、闪耀，繁花似锦，我们齐读1——6自然段，再一次观赏这漂亮的紫藤萝，请你在课文标题前加一个适宜的词来形容你心中的紫藤萝瀑布。

通过对文章的整体感悟，学生从中归纳出了要点。这样形象感知全文，切合初一学生的心理特点，另外本篇课文背景学生不太了解，这个问题也是深入浅出，学生答复起来也比拟轻松，因此课堂就会意趣横生，高潮迭起，高效低耗，布满活力。

（3）紫藤萝花始终都是这样生气盎然，布满活力吗？

在这里通过比照，目的是深化学生对教材的理解和熟悉，培育学生留意力，提高对事物的分析、比拟、思索力量。美国有用主义教育家杜威曾说：“学校中求学问的目的，不在于学问