《小数点位置向右移动的规律》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版.docxVIP

《小数点位置向右移动的规律》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学冀教版

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教材分析

《小数点位置向右移动的规律》是五年级上册数学冀教版教材中的内容。本节课通过引导学生探索小数点位置向右移动的规律，帮助学生建立小数点移动与小数大小变化之间的联系，培养学生的观察、分析和概括能力。教学内容紧密联系生活实际，有助于提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算核心素养。通过探索小数点移动规律，学生能够理解数学与生活的联系，提高数学抽象能力；通过观察和比较，学生能够发展逻辑推理能力；通过实际问题解决，学生能够运用数学建模能力；通过计算和验证，学生能够提升数学运算的准确性和效率。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解小数点向右移动一位、两位、三位等时，小数大小的变化规律；

②能够运用小数点移动的规律进行简单的计算，包括估算和精确计算。

2.教学难点，

①掌握小数点移动与整数位值变化的关系，理解小数点位置变化对数值大小的影响；

②在实际情境中灵活运用小数点移动规律解决实际问题，如价格折扣、利息计算等；

③培养学生观察、分析、比较和概括的能力，形成对数学规律的深刻认识。

教学资源

-软件资源：电子白板、数学教学软件

-课程平台：班级QQ群、学校教学平台

-信息化资源：小数点移动规律动画、相关教学视频

-教学手段：实物教具（小数点卡片）、多媒体课件、学生练习册

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于商店打折促销的短视频，引导学生观察商品价格的变化。

2.**提出问题**：教师提问：“同学们，在视频中，你们发现了什么？价格是如何变化的？”

3.**激发兴趣**：引导学生思考小数点移动与价格变化之间的关系。

**讲授新课（15分钟）**

1.**引入概念**：教师展示小数点移动的示例，如0.5向右移动一位变成5，引导学生发现规律。

2.**规律探索**：教师引导学生通过小组合作，尝试用不同的小数进行小数点移动的练习，并总结出小数点向右移动一位、两位、三位等时的规律。

3.**规律验证**：教师利用电子白板，展示小数点移动的计算过程，帮助学生理解规律。

**巩固练习（15分钟）**

1.**练习题**：教师出示小数点移动的练习题，包括计算题和应用题。

2.**学生练习**：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.**展示答案**：教师邀请学生展示自己的答案，并讲解解题思路。

**课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提问：“小数点向右移动一位，数值变大了，为什么？”

2.**学生回答**：学生根据已有知识回答问题，教师点评并补充。

3.**拓展延伸**：教师提出更高层次的问题，如“小数点向左移动会发生什么变化？”引导学生进行思考。

**师生互动环节（5分钟）**

1.**互动讨论**：教师组织学生进行小组讨论，讨论小数点移动规律在实际生活中的应用。

2.**分享交流**：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.**角色扮演**：教师设置情境，让学生扮演不同角色，如店员、顾客等，进行小数点移动规律的应用练习。

**总结提升（5分钟）**

1.**回顾规律**：教师引导学生回顾小数点移动的规律，强调其重要性。

2.**联系实际**：教师引导学生思考小数点移动规律在日常生活中的应用，如货币兑换、测量等。

3.**布置作业**：教师布置相关的练习题，巩固学生对小数点移动规律的理解。

**用时**：总计45分钟

**教学创新点**：

-利用多媒体资源，如动画、视频等，直观展示小数点移动的规律。

-设计小组合作学习活动，培养学生的团队协作能力。

-通过角色扮演，提高学生将数学知识应用于实际情境的能力。

-注重学生的主体地位，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

知识点梳理

1.**小数点位置移动的基本概念**：

-小数点位置移动的定义：小数点在数中的位置发生变化，导致数的大小发生变化。

-小数点位置移动的方向：向右移动或向左移动。

2.**小数点向右移动的规律**：

-小数点向右移动一位：小数扩大10倍。

-小数点向右移动两位：小数扩大100倍。

-小数点向右移动三位：小数扩大1000倍。

-依此类推，小数点向右移动n位，小数就扩大10^n倍。

3.**小数点向左移动的规律**：

-小数点向左移动一位：小数缩小10倍。

-小数点向左移动两位：小数缩小100倍。

-小数点向左移动三位：小数缩小1000倍。

-依此类推，小数点向左移动n位，小数就缩小10^n倍。

4.**小数点