2025年16.2人体对信息的感知第一课时八年级生物上册教学设计(苏科版).pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

16.2人体对信息的感知第一课时八年级生

物上册教学设计（苏科版）

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解人体对信息的感知途径，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。

2.掌握视觉和听觉的基本原理，了解眼睛和耳朵的结构与功能。

3.知道各感知器官的感知范围和敏感度，了解感知信息的传递和处理过程。

4.能够运用所学知识，解释生活中与感知有关的现象，提高观察和思考问题的能力。

（二）过程与方法

在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：

1.通过实物演示、图片展示和实例分析，让学生直观地了解感知器官的结构和功能。

2.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生探究感知信息的传递和处理过程。

3.设计实验活动，让学生亲身体验感知器官的作用，培养动手操作能力和观察思考能力。

4.结合生活实际，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.增强学生对生物学的兴趣和好奇心，激发他们探索人体奥秘的热情。

2.培养学生关爱生命、关注健康的意识，使他们认识到保护感知器官的重要性。

3.引导学生尊重科学，树立科学的世界观和人生观，提高他们的科学素养。

4.培养学生合作学习、团结互助的精神，提高他们的团队协作能力。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到

提高。同时，注重启发式教学，激发学生的求知欲和思考能力，使他们在轻松愉快的氛围中

学习生物学知识。

二、学情分析

八年级学生对人体结构和功能已有一定的基础，但对人体感知系统的认识尚处于表面阶段。

他们对于视觉、听觉等感知器官的了解多来源于生活经验，缺乏深入的理论知识。在此基础

上，学生对本章节的学习将面临以下挑战：

1.感知器官的微观结构和功能较为复杂，学生理解起来有一定难度。

2.感知信息的传递和处理过程涉及生理学知识，学生可能难以掌握。

3.部分学生对生物学实验操作不够熟练，影响他们对感知器官作用的直观体验。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.采用生动形象的教学手段，帮助学生理解抽象的感知器官结构和功能。

2.以实例为引导，降低学生对感知信息传递和处理过程的理解难度。

3.加强实验操作指导，培养学生动手能力和观察思考能力。

4.关注学生个体差异，针对性地进行辅导，提高他们的学习效果。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.重点：理解人体感知器官的结构与功能，掌握视觉和听觉的基本原理。

2.难点：感知信息的传递和处理过程，以及各感知器官之间的相互关系。

（二）教学设想

1.教学方法：

-采用多媒体教学手段，如实物模型、动画、视频等，直观展示感知器官的结构和功能，帮

助学生形成清晰的认识。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

-通过案例教学，结合生活实例，引导学生分析感知信息传递和处理的过程，降低理解难度。

-设计互动环节，如小组讨论、实验操作等，让学生在合作探究中掌握知识点。

2.教学过程：

（1）导入：以生活中的实例导入，引发学生对感知器官的兴趣。

（2）新课内容：分步骤讲解视觉、听觉等感知器官的结构与功能，结合动画、实物模型等

教学手段，使学生更好地理解感知原理。

（3）感知信息传递和处理：通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生探究感知信息在人

体内的传递和处理过程。

（4）实验活动：组织学生进行相关实验，如眼球结构观察、听觉实验等，加深对感