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大学语文写作期末总结

一、课程回顾与理解

(1)大学语文写作课程在我学习生涯中扮演了举足轻重的角色。通过对这门课程的学习，我深刻理解了语言表达的规范性、准确性和创造性。在课程开始时，我对写作的认知还停留在初级阶段，更多的是模仿和重复。但随着学习的深入，我逐渐认识到写作是一项复杂的思维活动，需要综合运用语言、逻辑和情感。课程中，我们学习了各类文体的写作技巧，如议论文、记叙文、说明文和抒情文等。通过这些文体的学习，我的写作能力得到了显著提升。例如，在撰写议论文时，我学会了如何提出论点、论证和反驳，使我的观点更具说服力。此外，课程还注重培养学生的批判性思维，鼓励我们勇于质疑，善于思考。在课程结束之际，我已能够独立完成一篇结构清晰、论据充分的议论文。

(2)在大学语文写作课程中，我深刻体会到了写作与生活的紧密联系。课程要求我们关注现实生活，挖掘生活中的素材，用文字记录下真实、感人的故事。在这个过程中，我学会了如何观察生活、感悟生活。例如，在一次写作训练中，我以家乡的变化为题材，通过细腻的描写和深刻的思考，展现了一幅家乡发展的生动画卷。这篇作文在班级交流中获得了一致好评，同学们纷纷点赞，认为我捕捉到了生活中的美好瞬间。此外，课程还引导我们关注社会热点，关注时代变迁，使我们的写作更具现实意义。例如，在讨论“人工智能对人类生活的影响”这一话题时，我结合自己的所见所闻，撰写了一篇观点鲜明、论据丰富的文章，引起了同学们的广泛讨论。

(3)大学语文写作课程不仅提高了我的写作技能，还使我对文学作品有了更深入的理解。课程中，我们阅读了大量的经典文学作品，如《红楼梦》、《呐喊》等。通过阅读这些作品，我不仅领略了作者的文学才华，还学会了如何从作品中汲取营养，丰富自己的内心世界。例如，在阅读《红楼梦》时，我感受到了曹雪芹对封建社会的深刻批判，对人性、亲情、爱情的细腻描绘。这使我意识到，文学作品不仅仅是文字的组合，更是作者情感、思想和价值观的体现。在课程的学习过程中，我还尝试着模仿这些作品，创作了一些短篇小说。这些作品虽不能与经典相比，但它们记录了我对文学的热爱和追求。通过这些实践，我更加坚信，只有不断阅读、学习和实践，才能提高自己的文学素养和写作水平。

二、写作技能的提升与运用

(1)在大学语文写作课程中，我的写作技能得到了显著提升。通过系统的学习和实践，我的文章结构更加清晰，逻辑更加严密。例如，在撰写一篇关于环保主题的议论文时，我运用了“提出问题-分析问题-解决问题”的三段式结构，使文章层次分明，观点鲜明。在论证过程中，我引用了多项数据，如全球温室气体排放量、森林覆盖率下降等，增强了文章的说服力。据课程反馈，我的文章在逻辑性和说服力方面得到了老师的高度评价。此外，我还学会了如何运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章语言更加生动形象。在课程结束后的写作比赛中，我的作品以丰富的内容和独特的视角获得了第一名。

(2)大学语文写作课程不仅提升了我的写作技能，还让我学会了如何将所学知识运用到实际生活中。在课程中，我们进行了多次写作实践，如撰写个人简历、求职信、策划书等。这些实践让我深刻体会到，写作技能在职场中的重要性。例如，在一次模拟面试中，我需要撰写一份求职信。通过运用课程中学到的写作技巧，我成功地突出了自己的优势，使求职信更具吸引力。最终，我获得了面试机会，并在面试中表现出色。此外，在团队项目中，我也运用了写作技能，撰写了项目策划书和报告，为团队的成功贡献了自己的力量。据调查，我的写作能力在团队中得到了广泛认可。

(3)大学语文写作课程让我认识到，写作技能的提升是一个持续的过程。在课程中，我学会了如何进行自我评估和反思。例如，在完成一篇作文后，我会认真阅读老师的批改意见，分析自己的不足之处，并针对性地进行改进。这种自我评估和反思的习惯使我在写作过程中不断进步。在课程结束后，我继续坚持写作，并尝试将所学知识应用到各类写作任务中。例如，在撰写一篇关于旅游体验的文章时，我运用了课程中学到的描写技巧，使文章生动有趣。这篇文章在朋友圈中获得了众多点赞，并引发了一场关于旅游的讨论。通过这些实践，我更加坚信，写作技能的提升与运用是一个不断积累和拓展的过程。

三、文本分析与评价能力

(1)通过大学语文写作课程的学习，我的文本分析与评价能力得到了显著增强。在课程中，我们深入分析了众多文学作品，包括诗歌、小说、散文等，通过对文本的细致解读，我学会了如何从语言、结构、主题等多个角度进行评价。例如，在分析一首古诗时，我不仅关注了诗中的意象和情感，还分析了诗人的创作背景和时代特点。通过这种分析，我能够更准确地把握诗歌的内涵和艺术价值。据课程反馈，我的评价报告在逻辑性和深度上得到了老师的认可。在课程结束后，我尝试独立分析了一篇现代小说，通过运用