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《稍复杂的搭配问题》教案

内容简析

例3的知识是在学生掌握了简单的排列基础上学习的，让学生知道组合问题是不可以重复的，是没有顺序的。

教学目标

1.会用图示法解决稍复杂的组合问题。

2.尝试用数学的方法解决生活中的实际问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

3.培养学生认真观察、比较、分析问题的能力。

教学重难点

利用所学的知识解决组合问题。用不同的方法解决组合问题。

教法与学法

1.本课时教师通过课件演示和教师示范，让学生学会怎样解决稍复杂的搭配问题。

2.本课时学生通过小组讨论和实践法，掌握实物组合方法，理解组合可以不分顺序。

延学:复杂的搭配问题。如:3

延学:复杂的搭配问题。

如:3人为一组,每两人握一次手,一共要握几次手?

学习:稍复杂的搭配问题。如:下面的几样文具中,东东要拿其中的两样,有多少种不同的拿法?

复习:简单的搭配问题。

如:用0,6,7,8摆一摆。

可以摆几个不同的两位数?请列举出来。

教学过程

一、情景创设，导入课题

课件展示法:播放课件，课件内容为:三年级4个班要进行足球比赛，每个球队都要踢一场比赛，你知道一共要踢多少场吗?课件播放暂停，由问题导入本课课题，鼓励学生由此展开讨论。

【品析:这种导入方式，从学生熟悉的足球比赛入手，让学生了解足球赛的规则，为解决问题做好铺垫。】

谈话导入法:同学们喜欢什么样的球类运动呢?前几天我们学校组织了足球赛，我们三年级3个班的比赛情况你还知道吗?我们班取得了第一名的成绩，那我们班比赛了几场?三个班比赛，每个班比赛一场，一共要比赛多少场呢?

【品析:从学生刚参加过的足球比赛出发，引导学生通过探究知道一共要比赛多少场，找出其中的规律，为下一环节的教学，做好准备。】

游戏导入法:同学们，我们班要举行一个联谊会，学校准备了四种饮料:果汁、可乐、矿泉水和牛奶，若每人选两种，一共有多少种不同的搭配方法呢?

请同学们独立思考后与小组成员交流自己的想法。

【品析:本环节通过这个小游戏导入稍复杂的组合问题的学习。这个小游戏中的情境是学生比较熟知的，能够引起学生的探究兴趣，为顺利解决问题做好了铺垫。】

二、师生合作，探究新知

◎引领学生分析教材第96页例题3，提取已知信息。

师:仔细分析，你知道了哪些数学信息?

生1:有四个班进行比赛。

生2:每2个班踢一场比赛。

师:什么是“每2个班踢一场比赛”?

生:如1班和2班踢了一场比赛，也就表示2班和1班踢了一场，与两者的顺序无关。

师:你能提出什么数学问题呢?

生:一共要踢多少场比赛?

师:现在请同学们先独立思考，然后在小组内交流自己的想法。

学生四人组用学具卡片摆一摆。

学生交流。

生1:我们一一列举出来的。

生2:我们组用画线的方法，每两个班之间连一条线，这样就表示他们踢过一场比赛了。如:

生3:把四个班一字排开，每个班都与其他三个班相连，连几条线就比赛了几场，如图:

师:刚才同学们有的把所有的情况逐一列举出来，有的是用图示的方法求出两两组合数的，不管采用哪种方法，只要注意按照一定的顺序，就能做到不重复不遗漏。

【品析:本环节通过学生自己动手操作，自己总结出规律，突出了只要注意按照一定的顺序，就能做到不重复不遗漏。】

三、反馈质疑，学有所得

在学习完例3的基础上，让学生掌握了如何用图示的方法，解决稍复杂的搭配问题。

质疑:怎样做到搭配时不遗漏不重复呢?

学生讨论后得出结论:可以按照一定的顺序进行搭配。

【品析:本环节设置在本课新授知识完成之后，实际是对本节所学知识的回顾、反思、巩固，真正实现了学有所得。】

四、课末小结，融会贯通

本节课，你学会了哪些知识?还有什么是不明白的呢?

师生共同总结:复杂的组合问题可以用连线的方法来完成，组合中不用考虑事物的先后顺序，按照一定的顺序把要组合的事物两两相连，再数一数连了几条线，就得到组合数。

五、教海拾遗，反思提升

回味课堂，发现亮点之处:教师在教学活动中渗透了一些数学思想，采用“问题——探索——交流”的教学模式，使得组合问题更加清晰明了地呈现出来，使得解决问题的方法更加简便，为学生自主学习提供了良好的环境。

反思过程，有待改进之处:本课时所学习的组合问题比较复杂，学生学习有难度，可多增加一些日常生活中的相关例子，帮助学生理解、学习、掌握。??

板书设计

稍复杂的搭配问题

三年级四个班进行足球比赛，每2个班踢一场，一共要踢几场?

评价测试

一、我会填。(10分)

1.四位好朋友在元旦那天打电话互相问候,每两人通一次电话,一共要通话()次。

2.丽丽有5件上衣和3条裙子,她选一件上衣和一条裙子,有()种选法。

3.数字1、2、3可以组成()个没有重复数字的三位数。

4.有红、橙、黄、绿四种颜色的气球,每两种颜色的气球扎一束,有()种不同的扎法。

5.书架上有