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《健康地生活》教案

教学目标及教学重点、难点

【教学目标】

（一）知识方面

1.以新冠肺炎为例，说明传染病的病因、传播途径和预防措施。

2.列表区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。以新冠肺炎为例分析人体的三道防线的组成，并描述人体的免疫功能。

3.概述安全用药的常识。

（二）能力方面

1.阅读资料并尝试进行分析，培养整理和提取信息的能力。运用传染病和免疫的知识，分析新冠肺炎的预防措施，解决生活中的实际问题。

2.运用比较的方法辨析特异性免疫和非特异性免疫、病原体和传染源等概念。

（三）情感、态度与价值观方面

1.通过新冠肺炎预防措施的分析，培养健康生活的意识和方式。

2.生活中关注身体和心理健康，健康度过青春期。

【教学重点】

1.传染病的病因、传播途径和预防措施。

2.特异性免疫和非特异性免疫。

【教学难点】

传染病的病因、传播途径和预防措施。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

导入

健康的概述。

健康是一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病或者不虚弱。

出示“健康地生活”知识框架图，明晰健康与免疫、传染病、安全用药的关系。

回顾健康的概念，不仅是身体没有疾病，还要关注心理和社会适应方面。

免疫

免疫可以帮助人类维持身体健康。

回顾免疫系统的作用，列表格回顾人体的三道防线、比较非特异性免疫和特异性免疫。

关注新冠肺炎疫情，虽然我们有人体的三道防线，为什么全球多人被新冠病毒感染？

以新冠肺炎为例，分析实际问题：

问题1：为什么驰援武汉的医务工作者进行如此严密的防护？

问题2：新冠疫苗如何引发人体的免疫反应？

分析资料1——新冠肺炎康复者捐献血浆用于临床治疗

问题3：为什么新冠肺炎康复者的血浆可用于新冠肺炎患者的临床治疗？

小结免疫的功能

以新冠肺炎为例，分析免疫的类型、免疫的功能及意义。

传染病

出示初三年级返校复课的图片，引出2020年初的新冠肺炎疫情导致的居家学习，及5月11日初三学生、6月1日初中非毕业年级返校复课。

关注新型冠状病毒肺炎疫情：通过全球累计确诊新冠肺炎病例的病例数量及折线图，回顾传染病的概念及特点。

回顾传染病流行的基本环节和预防措施，以新冠肺炎为例分析传染病流行的基本环节。阅读资料《中小学校新型冠状病毒肺炎防控指南》中“两案九制”和“新冠肺炎高危人群排查流程”内容，观察校园中学习和生活图片，尝试分析中学复课后校园中新冠肺炎的预防措施。

控制传染源：高危人群排查等

切断传播途径：通风、消毒制度、佩戴口罩、勤洗手、保持一米距离等

保护易感人群：适度体育锻炼，增强体质，提高免疫力

概念辨析：传染源、病原体、传播途径，以疟疾为例进行分析。

结合初三年级返校复课的学习和生活资料，分析新冠肺炎预防的措施。

对于学生容易混淆的传染源、病原体等概念进行辨析。

安全用药

关注新闻“深夜抢购双黄连”，分析安全用药的重要性。

结合防疫的特殊时期，药物购买的问题分析处方药和非处方药的差别。出示处方药和非处方药图片，回顾二者的区别。介绍防疫居家生活阶段处方药购买流程，提醒学生生活中注意用药安全。

关注新闻，分析安全用药问题。提醒学生具有分析和科学判断的能力。

居家学习生活中的健康

结合同学们居家生活的经历，从身体变化和心理变化两方面，分析青少年健康地度过青春期的做法。

身体变化：身高、体重突增；神经系统和心肺功能完善；性器官迅速发育并出现第二性征。

心理变化：独立意识与依赖性；性意识；内心复杂，渴望关怀。

结合居家生活和学习的经历，分析青春期特点，提醒学生关注身体和心理的健康。

选择健康的生活方式

提示学生选择健康的生活方式：合理营养，平衡膳食；坚持体育锻炼；按时作息；不吸烟、不喝酒，拒绝毒品；合理安排上网、使用电子产品时间；积极参加集体活动等。

选择了健康的生活方式，预防心脑血管疾病、糖尿病等“生活方式病”，保持愉快的心情。

建议学生选择健康的生活方式，并养成终生健康生活的意识。

综合训练

一、选择题

1.下列生物技术,不能改变生物体基因组成的一组是()

①嫁接技术②杂交技术③扦插技术④组织培养技术⑤转基因技术

A.①②③ B.①②⑤ C.③④⑤ D.①③④

2.下列有关传染病和免疫的叙述,正确的是()

A.艾滋病(AIDS)的中文全称为获得性免疫缺陷综合征,艾滋病患者是传染源

B.所有的传染病都可以通过接种疫苗来预防

C.小华与流行性感冒患者密切接触过,但没有患流行性感冒,说明小华对流行性感冒的免疫是生来就有的

D.给儿童接种卡介苗预防脊髓灰质炎,属于计划免疫

3.下列成语所描述的现象,与昆虫生殖和发育无关的是()

A.老马识途 B.作茧自缚

C.金蝉脱壳 D.蜻蜓点水

4.下列预防遗传病的措施,不合理的是()

A.进行婚前检查 B.